几百几十加、减几百几十的教学设计.doc

《几百几十加、减几百几十》的教学设计
庹家小学 邹德琴

教学目标：
1、使学生掌握用竖式笔算几百几十加、减几百几十的计算方法，明确算理，为学习三位数做准备。
2、结合具体情境使学生在解决问题的过程中感受几百几十加、减几百几十的笔算过程，并能正确笔算。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性，并受到环境保护教育。
教学重点：掌握笔算方法并能正确计算。
教学难点：弄清加法时进位和减法时中退位的道理。
教具准备：多媒体课件、练习纸。
教学过程：
一、口答与口算训练。
1、我会答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十是多少？
（2）540是有几个百和几个十组成的？540是有多少个十组成的？
2、我会算。
53+6 = 85-5 = 67+9= 72-6 = 56+28= 42-17 =
20+40+300= 900-700+80= 300+20+60=
80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=
二、创设情境，探究新知。
1、教学例3 180+340
师：近几年来，我们的居住环境越来越好了，人们的环保意识也不断增强，胜利街小学的小朋友也在积极争当环保小卫士，请同学们看到题目（播放课件），从中你看到了什么，知道了什么？学生回答，教师随机指导。
师：现在组长丽丽正头痛着，她思考着“矿泉水瓶满500个就会送去给废品收购站，现在能够送吗？”
生：如果把两周加起来，得数比500大的就够送一次，如果得数比500小的，就不够送一次。那就是说我们先要列出加法算式：
板书：180+340=（或340+180=）
师：要算出结果该怎样计算呢？请同学们拿出练习纸试一试。
（1）学生独立思考并计算。
（2）汇报同伴交流算法。
师：谁来介绍一下自己是怎样计算的？（多名学生汇报）
板书： 1 8 0
+ 31 4 0
5 2 0
师：同学们听清楚了吗？这笔算的方法，大家有没有什么地方要提醒同学们注意的？（为什么百位上不是写4而写5？那个小小的1是从哪里来的？）
师：谁还有不同的算法吗？（学生自由发表意见）
算法1：18+34=52，所以180+340=520。
算法2：100+300=400 80+40=120 400+120=520
算法3；因为18个十加34个十等于52个十。所以180+340=520 5、（3）小结笔算几百几十加几百几十的方法。
讨论：笔算加法应注意什么？
2、教学例4 340-180=
师：谁能根据这统计表的数据提出一个用减法计算的问题呢？
生：第一周比第二周少多少个？第二周比第一周多多少个？
师：如果觉得自己会列式的同学请站起来吧！再指名回答。
板书： 340-180=
请学生自己试用笔算的方法来算一算。
师：谁来汇报一下自己是怎么算的？。
根据学生的回答选择板书：
3 4 0
－ 1 8 0
1 6 0
让学生看着黑板说说笔算方法。
师：谁还有其他算法吗？指名简单说说。
生： 340-100=240 240-80=160
生： 34个十减18个十得16个十，即 340-180=160
生小结减法笔算的方法和注意的地方。板书课题：几百几十加减几百几十。
三、联系生活，巩固新知。
1、完成书本97页做一做1。
2、完成书本练习97页做一做2。
四、总结。
师：这节课你学会了什么？
五、课堂练习。99页1、2题。
板书设计
几百几十加、减几百几十

180+340=520

1 8 0
+ 314 0
5 2 0

340-180=160

3 4 0
－ 1 8 0
1 6 0