太阳是大家的 (2).doc

《太阳是大家的》教学设计
二、课时目标 　　
1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。
古人把学习称为“读书”“念书”，只有熟读才能精思。作为第一课时的教学，“读通”是首位。
2、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。
3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。
4、背诵第一、二小节，积累内化，升华感情。
三 教学准备
教师熟悉教学内容,根据教学内容和生情理清教学思路,写好教学设计,并准备好教学所需的生字卡片,制作课件。
四 教学流程预设：
（一）导入新课
（二）自由读诗,初步感知
1.过渡：请同学们打开书本，自由地读读诗歌。
出示读书要求:1.读准字音; 2.读通句子,不添字,不漏字; 3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。（学生自读，教师巡视）
2.检查学生读书情况
（1）读准字音
出示：西边天上的朵朵白云，
变成了红彤彤（tōng）的晚霞；
指导读准“彤”字在单独读时读第二声；在组成“红彤彤”时读第一声；
出示：她要趁（chèn）人们睡觉的时候，
走向另外的国家。
指导读准“趁”字的翘舌前鼻音；
（2）读通句子
出示：从东山上升起的太阳，
到西山上就要落下！
指导读通 从东山上/升起的太阳，
到西山上/就要落下！
（三）再读诗歌,整体感知
1.过渡：在读准了字音，读通了句子后，再自由读诗,争取把课文读好。（生自由读文）
2.老师配乐范读全文
（四）指导精读(第一.二小节),积淀感悟
1、美读第一小节，读出画面。
过渡：你们想不想美美地读一读课文
（1）指名读第一小节，学生评价
（2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说)
（3）结合学生的回答,媒体展示"朵朵白云"和"红彤彤的晚霞"(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的"红")
（4）现在谁来说说"红彤彤"什么意思(学生说)
（5）指导读句子 西边天上的朵朵白云，
变成了红彤彤（tōng）的晚霞；
△通过"红彤彤"读出晚霞的红
△满天的晚霞不仅红,而且红得美。（画面再展示“红彤彤晚霞”，学生欣赏体会）
△指导学生二次读句,感受"红彤彤的晚霞"的美。
△天空都被晚霞染红了,那么地面呢?(学生想象晚霞下地面的美景)
△再读句子,感受"红彤彤的晚霞"带给大地的美。
（6）读句子 从东山上升起的太阳，
到西山上就要落下！
△划出句中的一组反义词（升起---落下）
△过渡：太阳升起来了,你会对太阳说些什么?太阳从升起到落下,为我们做了多少好事,请同学们自由地读第二小节，找找看！
2、品读第二小节，读出情味。
（1）生读完汇报答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）
（2）你从太阳为我们做的这些事中,感受到了什么?
（3）从太阳的哪些动作可以感受到,找出,圈起来.(板书:洒、拔、陪、看）
（4）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
(洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？指导学生感悟"洒"不仅体现太阳带给鲜花的快乐,给包含着太阳暖暖的爱)
有这样的金光，鲜花才开的艳丽。
（5）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。(学生说)
(怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）
（6）同学们，一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。
（7）指导读句子.(从"洒""拔"中体会太阳带给花.树的快乐和暖暖的爱)
（8）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
(谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？----在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行 )
（9）说说为什么"陪""看"包含着太阳的爱?
（10）再读后两行,感受快乐,感受太阳的爱。
（11）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪儿知道的?(文中省略号)她还会做哪些好事？请你当当小诗人，也来说说。
（12）交流,师小结
（13）美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看画面，美背第一.二小节。
3、以读代讲第三.四小结
　太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。
小结：太阳是大家的！
板书： 25.太阳是大家的

鲜花→
小树→
小朋友→