班主任工作漫谈 (2).doc

班主任工作漫谈
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、充满激情地投入学习与生活当中去。班主任是班集体的总策划者，参与者，引导者，评论者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、和生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该具备爱心、公平心、责任心、细心和宽容心。
一、爱心是班主任走近学生的法宝
曾经有人说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该爱孩子，对全班学生，无论他是出生于权贵之家或平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱的公正，爱的让学生信服。对学生寄予希望，学生在心里上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，并能较快的把教育的要求转化为自己的需要，为满足需要而去努力。为此班主任还需要了解每个学生的心理，掌握学生的思想动态和学习、生活的欢乐及苦恼，真正达到心心相印。
  “爱的力量是无穷的。”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心他、爱护他，是为他着想才会严格要求------这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心，正是老师的爱才使得这“良药”不苦，“忠言”不逆耳。
对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"，又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
二、公平心能得到全班同学的爱
班主任要塑造学生的灵魂，必须首先净化自己的灵魂，使自己具有良好的思想品质和高尚的道德风尚。作为班主任，必须为人正直、心底无私、真诚待人、公正处事。看问题一是一、二是二、善恶清楚、是非分明，谁的问题就是谁的问题，不姑息、不株连、不感情用事，不偏袒学生、嫌弃学生。对学生不分贫富，不论成绩好坏，要平等对待，倾注一样的心，付出同样的爱，一视同仁、公正无私。陶行知先生说“先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的人。”放下架子，看清面子，平等地看待每个学生，真正成为学生的贴心人，倾听学生的内心世界，扩充学生的发展空间。作为一个班主任，我们知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇。不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
三、责任心是做好班主任工作的前提
责任心是道德的基点，在日常工作中表现为自觉地把份内的事情做好。班主任要把教育学生做人放在首位。教育要把德育放在首要位置，树立以人为本的思想。坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是班级的总策划者、参与者、组织者和管理者，上要对学校负责，下要对学生负责。做好班主任工作就能充分发挥好桥梁和纽带作用，保障学校布置的各项工作迅速及时、准确无误的完成，同时通过经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，参照学生日常的学习和生活表现，在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的观念，并能及时积极地把班级问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。班主任自身不断地学习，不懈地追求也是富有责任心的体现。面对日新月异的今天，面对新课改的今天，当好班主任，要有取之不尽，用之不尽的“长流水”。班主任不仅要潜心研究业务，教学方法、技巧，还要加强理论学习，不断武装头脑，以适应时代的进步。苏霍姆林斯基说：教师的知识越深湛，视野越宽广，各方面的学科知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，而且是一名教育工作者。作为一名班主任老师，只有功底深厚，厚积而薄发，驾轻就熟，才能征服学生，并且最大程度地激发起学生对知识、对科学的浓厚兴趣，其威信才能深深地扎根于学生的心灵之中，做一个学者型的班主任老师，不仅仅在于表现自己，其根本的是要能推动学生学习，刻苦钻研，有利于教好书。
著名的教育家林崇德教授在他的《教育的智慧》一书中指出，教师必须具有以下知识：第一，本体性知识，即精通自己所教的学科；第二，文化知识，第三，实践性知识，即教学经验的积累；第四，条件性知识，即教育学心理学知识。
唐太宗曾说过“以古为鉴，可以知兴替；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”班主任应作为学生的一面镜子、一个榜样。没有崇高的职业道德，没有敬业精神，要做好班主任工作，那无异于天方夜谭。
正如古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说正人先正身。学生“听其言，观其行。”教师在进行教育的过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教、言传身教、成为学生的表率和楷模。
四、细心是做好班主任工作的助手
有人说班主任是世界上最小的主任。可这最小的主任管的事却特别多。大致教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。平时，学习观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录，多总结，积累经验------这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任不可欠缺的。
工作中有细心就能及时发现出现的问题，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的的细心观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化等等。细心注意学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。
五、宽容心是给后进生的一剂良药
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我经常发现：有很多的学生并没有按照我们所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”。是人总会犯错，总会有不足，更何况是学生，关键就在于我们如何看待不足。当学生出错时，班主任用宽容的心态去面对，就给了学生改正的机会。所以班主任需具备宽容心去宽容那些因误解而态度不恭的学生，去宽容那些因不明事理而发表意见的学生，去宽容曾无意中伤害过我们的学生。我们班主任要做到宽容，就必须具备宽广的胸怀，对不同于己的人和事物给予容忍，凡是不可仅从自我出发，要全面看待人和事，要有长远的目光，要为学生的未来负责，不可逞一时之快。宽容中蕴含理解、信任、平等、表明教育者对自己和教育对象充满了信心，也浸透了一种对于事业，对于学生的热爱。
班主任工作，可说是酸甜苦辣皆在其中。尽管工作不可能尽善尽美，但尽心尽力却是可以做到的。只要每个班主任能够以爱心、公平心、责任心、细心和宽容心去面对工作，面对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。