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中考记叙文阅读答题技巧与答题模板
常考考点归纳：解读标题、理解文中重要词句、理清线索、概括故事情节、分析人物形象、揣摩人物心理、概括文章主题、体会作者的思想感情、分析写作手法、赏析精美语言等。设题方式及解题技巧如下：
一、在标题上设题
1、标题有什么含义
从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。标题含义往往包含表层意思和深层意思。
2、题目有什么作用
答题技巧：作用：（1）是全文的线索；（2）文眼；题目点明中心； （3）引起读者阅读兴趣、新颖；（4）点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等； （5）点明主要人物及其特点； （6）点明主要事件； （7）概括文章的主要内容；（8）题目有双关义；（9）把握象征意义；（10）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。（11）与结尾相互照应等。
即：（1）是否概括了文章内容，是否为主要情节，
（2）是否蕴含（点明）文章的……主旨，蕴含或表达了……情感，
（3）是否新颖、有趣味性和吸引力等。
《智取生辰纲》——主要情节，《羚羊木雕》——贯穿全文的线索，
3、如何拟写标题
可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。
二、在情节上设题
1、概括主要事件 答题提示：抓住文中六要素，从主人公的角度表述，什么人做了什么事有什么结果。答题模式为： “什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。
2、简述故事情节
事件的起因+经过+结果。
3、人物感情变化轨迹 答题提示：从文中找出描述心理的词语
4、本文的线索是什么？作用是什么? (1)题目； （2）时间或空间的变化；（3）具体的人、事物或某句话；（4）某某人物感情的变化；（5）明暗两线。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如：文章以"xx"线索，中间串写了"xx"、"xx"几件事，层次结构分明，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

三、在环境描写上设题
环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
　　自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展；揭示、突出、深化文章主题。
　　社会环境描写的主要作用：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，揭示社会现实，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
※关于社会环境描写
1、交代作品的时代背景   2、揭示了什么样的社会现实（如《孔乙己》中对咸亨酒店的描写）
※注意场面描写
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以多个人物活动为中心的“动态”的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛，常综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，为表现人物服务，为突出中心服务。
四、在人物形象上设题
1、辨识、分析刻画人物运用了什么手法 ，有什么作用
答题模式:本文运用了xx手法，塑造了xx形象，表现了主人公xx性格特征。
（1）正面刻画也叫直接描写，方法简称为肖（外）、语、动、心
肖像（外貌）、神态描写的作用：交代了人物身份、地位、处境、经历以及xx的心理状态，xx的思想性格。　
语言描写  刻画xx的性格特点，表现xx的某种品质
动作描写  形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
心理描写   形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
(2) 细节描写  
细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写，来表现人物的精神面貌、内心情感、品质性格，以突出中心。如杨二嫂顺手拿走母亲的手套，胡屠户替女婿扯衣裳襟，孔乙己排出九文大钱等。
（3）侧面衬托 (间接描写)
侧面衬托就是通过写其他人物的言行，间接写主人公。可以从分析人物与人物之间的关系入手。
2、如何概括人物形象
答题模板：xx是一个怎样的人物？xx有哪些优秀的品质？

人物形象指的是人物的性格特征、精神品质，而不是指外表特征。
概括人物形象要从分析人物所做之事入手，结合具体的写人方法，抓住抒情、议论语句，用准确的词语写出人物身上的品质、精神方面的特点，尽可能不要停留在一个层面上，即多方面概括。
3、如何评价人物
评价人物不要架空，尽可能紧扣文中人物的行为表现，结构为：概括叙述+精当议论。
“形象”既包括具体人物,也包括典型环境下的人物群体或事物、景物,
※ 甚至于是一种意象,一种精神的象征。如宗璞笔下的紫藤萝、周敦颐笔下的莲、鲁迅笔下的朔方的雪等。鉴赏事物形象,重点要了解形态、特征、性质、含义、影响等。
五、在词语上设题
1、如何解答重要词语的含义
坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义（派生义、特定义、隐含义），而不是词典义。
可以试用同义词、近义词替代，解释时注意联系语境分析原因，保持词性一致，最后代入验证。
2、词语有什么作用、表达效果（词语赏析）
特别是动词、形容词和副词。注意观察该词的特点，看是否运用了修辞手法，属于哪种刻画方法，如何表现了陈述对象的什么特点，表达了文中人物或作者的什么情感态度。
                 人的心情、性格
  带句解词 +手法效果 +      +
                物的特点、状态
答题模板：本句用了xx手法，刻画了/描写了xx,语言生动有趣，简洁凝练，xx xx,表达了人物的xx情感。
六、在句子上设题
1、特殊句子中表达方式的作用
记叙文中描写作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情，　交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
记叙文中抒情作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力
记叙文中议论作用 ：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用
2、考句子的含义(考虑是否使用某种修辞手法或者表现手法)
具体做法有：
（1）思考作者的真正表达意图，即剥去修饰，直达本质义，也可以叫做翻译句意。 
（2）换种句式，如双否、反问变肯定
（3）突破关键词语
（4）指出句子所蕴含的哲理
（5）指出句子体现的作者倾向、态度
3、句子的作用
重要句子的作用一般是从内容、结构和语言三个方面入手。
（1）内容上的作用
指出该句子运用了……表现手法或者修辞方法，写了……内容，表现了陈述对象的……特点，表达了人物或作者的……情感，揭示了……的哲理。
（2）结构上的作用
开头句  总领全文、开篇点题、照应题目、埋伏笔、设悬念。
结尾句  点明中心（卒章显志）、深化主题、升华情感、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷。
线索句  贯穿全文，使文章紧凑；强调中心句、紧扣主旨，揭示中心。
过渡句  承上启下 。
疑问句  表达鲜明、强调，激发读者思考作用。
哲理句  具有启迪作用，画龙点睛作用。
引用句  故事传说增强文章的传奇性，风物的神秘性，丰富文章内容，增加文章的可读性。
（3）语言风格上
 注意：句子中某个词换成另外一个行吗？为什么？
（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了xxx
（2）形容词：不行。因为该词形象生动地描写了xx
(3)副词：不行。因为该词准确地说明了xx的情况，换了后就变成xxx，与事实不符。
4、句子鉴赏（自主批注、赏析）
（1）  找修辞
比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物，使抽象的道理形象化、具体化，易于理解。生动形象地写出了+对象+特征。
拟人  赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。增强语言的亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往能传达出作者十分鲜明的感情色彩。形象生动地写出了+对象+特征。
夸张  突出某一事物的形象、特征、作用、程度，揭示本质，表达作者主观感情和态度，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比  把某事物的不同特征表达得比较集中、透彻、条理清晰；流畅贯通，节奏鲜明；感情强烈，增强气势。强调了+对象+特征。
对偶  形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
反复  强调某种意思，强烈抒情，有感染力。
设问  自问自答，引人注意，启发思考。引起读者对+对象+特征的注意和思考。
反问  态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
※以上是修辞的基本作用，在分析文章中的具体句子时，还要联系语境，分析句子的内容和表达出的情感。
（2）找手法
渲染烘托、联想想象、对比衬托、反语讽刺、借景抒情、情景交融、直抒胸臆、以声衬静、以动写静、动静结合、调动感官、多种角度、虚实结合、色彩搭配等
（3）找句式
主要从长句与短句、整句与散句来考虑。整句与散句的结合，长句与短句的错落，都使句子节奏富于变化，形成错落有致的美，让人读来朗朗上口，很有气势，很有感染力
(4) 找用词
在记叙文中主要是抓动词、形容词、副词、拟声词、叠词。
拟声词和叠词，主要增强了语言的形象性和音乐美感。
七、 在段落上设题
归纳段意题：
A记叙文：（时间+地点）+人+事
B说明文：说明（介绍）+说明对象+说明内容
C议论文：用xx论证方法证明了xx论点。
段落的作用
1、开头段的作用
开门见山；引出下文的……；照应标题（点题）；设置悬念吸引读者；为后文的……情节发展埋伏笔，做铺垫。（注意和说明文、议论文开头段作用相比较）
2、结尾段的作用
（1）戛然而止，给读者留下想象的空间，发人深思，回味无穷。
（2）先概括最后一段的内容，再指出点明了（升华、深化）……主旨（主旨是指：表现了人或物……精神（品质），表达了文中人物或作者的……情感，揭示了……道理，揭露了……现实（本质）等
（3）总结全文，照应前文或开头；照应题目。
3、过渡段
紧承上文……内容，转入下文……内容，使情节紧凑，结构严谨。注意表达方式的转变，如由记叙转入议论，由描写转入抒情等。
八、 补白题
1、揣摩人物心理：符合人物身份，用第一人称叙述，
2、补充人物的语言：贴近人物内心
3、补充人物行为，特别是神态、动作细节。
九、在写作技巧上设题
1、表达方式的运用
表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。
（1）记叙文中的描写  包括人物描写、环境描写和场面描写。人物描写又包括正面直接描写和侧面间接描写，环境描写则又包括自然环境和社会环境描写。
（2）记叙文中的议论  可起到承上启下、引发读者思考、点明人物或事件的意义、升华主题画龙点睛的作用。
（3）记叙文中的抒情 
 一是直接抒情，指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情，指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
（4）记叙文中的说明  记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
2、顺序的安排
记叙文的顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙和平叙，主要考查倒叙、插叙
（1）倒叙  根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，
答题思路：渲染一种氛围，造成悬念，引人入胜，避免了叙述的平板和结构的单调。
（2） 插叙  在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
答题思路：插入叙述了……内容（背景材料，某个细节，情节），补充交代了……，刻画人物……性格，突出其某个特点，使人物形象生动完整，更好突出文章主题，推动情节的发展。（《爸爸的花儿落了》）
（3）补叙，对前边说的人或事作一些简单的补充交代，
答题思路：补充交代了……内容，使情节前伏后应，使文章结构严密完整，更有力地突出中心。

3   语句在表情达意方面的作用
A运用了xx手法
B渲染xx气氛。
c托人物xx性格（情感）
d点明xx中心（揭示主旨）
e突出xx主旨（深化中心）

4、  行文结构的安排 
⑴  如何找文章的线索： 　
　 1 文章的标题 2 各段反复出现的事物  3文中议论抒情的语句4  作者的思想感情(变化  5  某一人物的见闻感受
⑵  记叙文开头句子有什么作用（从容和结构两方面回答）
1、开篇点题；2总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。
　    4设置悬念，引起读者的兴趣或思考。5为下文埋下伏笔
⑶  记叙文中间句子有什么作用
　　  1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；(总结上文；引出下文)3、为下文埋下伏笔4、为下文情节作铺垫5、推动了情节的发展
⑷  记叙文结尾句子有什么作用
　　  1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。6、点题7、前后照应8、首尾呼应
5、本文采用何种写作手法，有何作用？
　　常见的写作手法有：象征、对比、衬托、铺垫、先抑后扬、首尾呼应、设置悬念、托物言志、借景抒情、以物喻人、以小见大、想象、寓事于理、情景交融、夹叙夹议等
　　答题套路：这篇文章采用"XX"的手法，作者通过"XX（文章相关内容）"使文章写得"XX"。

　　手法的作用：
（1）想像、联想，虚、实结合。
（2）渲染烘托  主要指环境和场面描写。
（3）对比衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（4）先抑后扬  先贬抑再大力颂扬所描写对象，上下文形成强烈鲜明的对比，突出所写对象，起到出人意料的效果。
（5）讽刺夸张  运用比喻夸张等手法对人和事物进行揭露、批判和讽刺，加强深刻性和批判性，语言辛辣幽默。
（6）托物言志(象征)  把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（7）以小见大  用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化。
（8）借景抒情、移情于景、情景交融
（9）以声衬静、以动写静、动静结合
（10）首尾呼应：使情节更完整、结构严谨、中心突出
（11）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（12）设置悬念：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
6、本文是用第几人称进行叙写的，这样写有什么好处？
　　思路：根据文章分析属于第一人称还是第三人称，极少出现第二人称的文章。
　　（1）第一人称，好处：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
　　（2）第三人称，好处：显得客观，不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
　　注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。好处是可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
十  在文章主旨上设题
请概括本文的主旨大意
　　1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、概括文章大意。理解文中作者的感情倾向与态度。3从时代背景入手分析。
十一文章的语言特色
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：　
　 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。　　注：必须结合具体语句分析。
 十二综合表达题该如何做
 此类题答案也在文里面，要和作者站在一边”。当然，如能有理有据，自成一说，也是提倡的。答题方法是：
1、重“联系”，巧借用。即一定要按照题干要求，联系文章、结合实际、联系连接材料；巧妙借用文章里的词句组织答案。
2、用上“我认为……”这样的标志性语言，言简意赅地表明自己的观点，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，条理要清楚。
3、要有正确的积极的人生观、价值观。
4、语言要通顺，表达要流畅，答出自己的文采。

那些未曾感谢过的人
那天晚上，有语文自习
我去看自习高考前的教室里静极了我蹑手蹑脚，从后门进入教室，同学们都埋着头还没有人注意到我班长贺琼看到了我，她一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面
贺琼的脸，以及梁夏的脸红得像一块布我经过梁夏身边的时候， 地扫了一眼她的桌面也许太过匆忙，她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全部遮掩住——刚做过的物理题的一角露了出来我假装什么也没看到，悄然走过去
学校规定，每一节晚自习都分给各科老师，在这样的自习课上，只能学习与本科相关的知识学生们一般很忌讳“逆势而动”，毕竟，谁也不愿与科任老师对着干尤其是在高考这个节骨眼上我在教室转了两圈，然后坐在讲台上我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定我也不知道怎么办去安慰她，说老师没有看到你做物理题，那不是此地无银三百两吗?或者说，你做吧，老师什么也不会说的，那样的话，是不是她会更难堪?那一个晚自习，我没着没落的
不过，令我释然的是，以后的日子，梁夏非但没有表现出多少不安来，相反，还突然和我很亲近，有说有笑的我也不知道这中间发生了什么事不过，这不是我所在意的我在意的是，一个学生，已经把存在心里的不快统统扔掉了梁夏考上的是北京的一所学校前年，我去外地参加一个笔会，路过北京的时候，和在北京的学生们一起吃了顿饭梁夏端起酒杯说，老师，我得谢谢你啊我说，老师也并没有为你们多
做出过什么，不必言谢不，梁夏一脸认真地说，老师，你给我写过一张字条呢，也许，你早忘了，不过，我还记得呢，而且，一辈子也忘不了一张字条?我有些纳闷，我没有给她写过字务啊!
老师，你真是贵人多忘事来，我给你背背字条的内容：无论什么时候，你要相信，生活都不会为难你的无论过去、现在，还是将采，不管发生了什么，老师永远站在你的一边，坚定地支持你背完后，梁夏突然泪光闪闪，说，老师，你知道，那天晚上，本来是你的咱习课，我却做了物理题，你发现后，我都吓傻了，一个晚上，我都心神不宁，没有看下书去不过，第二天上午，你就给了我这张字条你知道吗，你给我这张字条的时候，我觉得你是这个世界上最好的老师，也是最大度的老师
我给了你字条?我在记忆中极力搜寻着，是的，印象中，我曾写过类似的字条，可是……梁夏见我还在纳闷，说，老师，你真是，你写完了，是让班长贺琼转交给我的我一下子明白了我记得，贺琼有一次考试成绩不理想，我曾经写过这样的一张字条鼓励她也许，那一个晚上，当她看到心神不安的梁夏后，灵机一动把我曾经给她的字条给了梁夏
那天，我没有点破这个秘密，默默地接受了这原本不属于我的感恩生活中，也许还有许许多多这样的秘密一些人，在生活背后悄悄地帮助了你我：但他们什么也没有说，而且，生活也最终没有为我们道出过真相就这样，这些秘密也永远成了秘密那些帮助过我们的人，也永远藏在了生活深处
我想说的是，我们每个人的背后都有过这样一些好人，不管是以什么样的方式，无论是多是少是重是轻，他们都曾经帮助过我们，尽管我们一句感谢的话都没有对他们说过，但这个世界因为他们的存在，而添了生气，多了底蕴，有了魂
——摘自《初中生学习•阅读》2012年第3期
17.本文以 为线索，叙述了 这件事（3分）
【答案】一张字条（字条）（1分）；班长贺琼把老师写给自己的字条转交给梁夏，使她放下了包袱（意对即可，2分）（共3分）
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力根据“一张字条”在文中多次出现，可以确认为本文的线索，然后围绕线索概括文章的主要情节
18.联系上下文，在下面句子中的横线上选填恰当的词语，并说说这样选择的理由（3分）
我经过梁夏身边的时候， 地扫了一眼她的桌面
A．很气愤 B．很随意 C．很严厉 D．很刻意
选 （填序号）理由是：
【答案】B （1分）；“很随意”表面是说我漫不经心，不在意，其实是用故作的随意来探明梁夏在做什么（1分）同时与下文“我假装什么也没看到，悄然走过去”相照应，表明我不想点破此事，不想给梁夏造成心理压力（1分）（意对即可，共3分）
【解析】本题考查学生根据语境选择词语的能力结合“我”这个人物形象来选择相应的词语即可
19.文中画线句子“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定”表现了“梁夏”复杂的心情请用第一人称写一段表示其心理活动的文字（2分）
【答案】示例：糟了！老师看到我做物理作业了？可他既然看到了，又为什么没有批评我呢？我该怎么办呢？（2分）
【解析】本题是一道开放题描写心理活动的文字符合学生的心理即可
20.班长贺琼在故事中是一个重要的人物，请谈谈你对她的认识（3分）
【答案】她是一个值得感谢的人（1分），因为她不仅帮了梁夏，也帮了我（1分），更重要的是她善解人意，默默帮助他人不求回报，精神可贵（1分）（意对即可，共3分）
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力根据“班长贺琼”对“梁夏”的帮助来谈对她的认识即可
21.本文向我们传达了一种积极的人生态度，请写出你阅读本文后最深的感受（3分）
【答案】示例：赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，不一定要大声说出来；世界也因那些默默帮助他人的人而更加美好（意对即可，2分）
【解析】本题考查学生理解文章写作主旨的能力根据文章的情节选择最深的一点来谈即可
别把我当陌生人
尉克冰
⑴“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”
⑵去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。
⑶刚走进包厢时，我心里很忐忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跶跶地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。
⑷晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哗啦”一声，门被打开了，我猛地打了个激灵，紧张不已。一个黑乎乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的灯光，我看到那是一个身材高大，样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？”
⑸“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！
⑹早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。
⑺包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。
⑻“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。
⑼我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子们玩了起来。“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢……
⑽孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。
⑾于是，在我们的包厢里， 。我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还抱着她，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。
⑿第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘。车停了，人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，背过身去。
⒀手机响了，收到朋友发来的短信：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中……
（选自《读者》，有改动）
17．请阅读选文，根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的空格上（2分）
刚进包厢时， 忐忑 →深夜包厢门被打开时， →想给孩子零食时 ，→快到终点站时 ，→与小姑娘分手时， 。
18．结合文意，解释第⑾段中加点词语的意思。（2分）
或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。

19．请结合语境，从修辞运用的角度，对选文第⑽段画线句进行赏析。（3分）
成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。

20．请说说本文开头段和结尾段在内容和结构上的作用。（4分）

21．请发挥想象，在第⑾段横线处补一段话，将包厢里大人小孩活动的场面生动地描写出来。（50字左右）（2分）

无声的尊重
①一个冬日的傍晚，身在德国的我如往常一样加入候车队伍，等待回家的公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一个人牵着一只狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。
②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。
③没有人招呼那盲人男子，我也正犹豫着是否上前领他过来。却看到候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。
④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。
⑤沉默依旧，直到公交车的到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝了：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时正值下班高峰，车上已满是乘客。然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。
⑥紧挨着司机身后，坐着一个六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。
⑦“您好，您要去哪里？”
⑧“您好！我要去莫尔大街。”
⑨“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行……
⑩车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。
⑪小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。
⑫窗外，寒风习习。心里， ……
----《今日文摘》2015年第4期
17．请用简洁的语言概括文章的主要内容（2分）

18．根据文意，在⑫段横线处填上恰当的词语做为结尾。（2分）
窗外，寒风习习。心里， ……

19．品味下边加点词语的表达效果。（3分）
却看到候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。

20．你喜欢文中哪个人物？为什么喜欢他（她）？（3分）

21．结合文章主题，说说本文给了你哪些启示？（3分）

附答案
别把我当陌生人
17. A．紧张 B．担心 C惆怅 D难受（2分）
18．母亲身上特有的温情及母亲对孩子的关爱。（2分）
19．该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点；把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现 出孩子纯洁、率真的特点。这里运用比喻使文章更具感染力。该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。（答出其中一种修辞手法并说明其作用即可）（3分）
20．内容上：开头段用家人的叮嘱交代故事发生的背景。结尾段用朋友短信的内容与包厢里人们的友好相处形成强烈对比，表现了“人与人之间应该彼此信任，真诚相待”的主旨， 引人深思。
结构上：开头段引出了下文的故事。结尾段与开头段形成呼应，使文章结构更严谨。（内容和结构作用各2分，共4分）
21．示例：小姑娘像只美丽的小蝴蝶翩翩起舞，小男孩绘声绘色地为大

无声的尊重
17、一位盲人男子在候车和乘车过程中，得到众多乘客和司机无声的关爱和深沉的尊重。（意对即可，2分）
18、示例：暖意融融。（2分）
19、加点词语通过中年男子迅速、毫不迟疑的动作，表现他对盲人男子的关心和帮助，体现了他高尚的人格。（意对即可，3分）
20、我喜欢文中的司机（1分）。他不仅对残疾人礼貌、关心，而且语言诙谐，给人们带来快乐，真是一位好司机。（理由充分，表达流畅即可，2分）（共3分）
21、示例：关心帮助他人时，不仅要有一颗爱心，更要懂得尊重，用恰当的方式表达。（要结合文章主题来谈，语言表达流畅，言之成理即可，3分）