《老王》教学设计 (2).doc

《老王》教学设计
【教学目标】
知识和能力目标
1.理解、积累“塌败”、“取缔”、“愧怍”等词语。
2.学习分析人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
3.学习从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。
过程和方法目标
调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情和语言特点，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标
1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念和人道主义精神。
2.培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
【教学重点】
1.引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2.揣摩语言，体会作品朴素、平淡而富有表现力的风格。
【教学难点】
1.领悟“我”的善良根基于平等观念和人道主义精神。
2.揣摩语言，学会从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。
【教学方法】主要采用品读法、小组合作探究法。
【教具准备】多媒体课件

教学内容和步骤：
一、激情导入：
（在课前播放《爱的奉献》背景音乐，营造关爱的氛围。）
教师导入：
同学们，大家有没有乘坐过三轮车？有没有跟三轮车夫攀谈过？大家对他们的生活了解吗？我也不了解，只是觉得他们的工作很辛苦。直到有一天，我读到杨绛女士的《老王》，我才发现：辛劳的人生原来也可以有温暖的回忆——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。今天我们大家一起来了解一个关于三轮车夫的故事。首先，我们来认识故事的作者——杨绛女士。
二、介绍作者杨绛及写作背景（多媒体显示幻灯片）
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。其丈夫钱钟书（1910—1998），是著名的学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。
写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
三、整体感知课文内容及人物形象
1.学生默读课文，勾画并疏解疑难字词。（多媒体显示词语：）
伛（yǔ）：弯腰曲背。 攥（zuàn）：握。
翳（yì）眼角膜病变后留下的疤痕。
塌败：塌陷破败。
取缔（dì）：明令取消或禁止。
骷髅（kū）（lóu）：没有皮肉毛发的尸首或头骨。
滞笨：呆滞笨拙。
愧怍（zuò）：惭愧。
2.走进老王：
请你带着问题 ，阅读课文，走进老王的心灵。
⑴学生再读全文，初步感知人物形象:
筛选信息、整合语言，以“---------的老王”这样的句式表述老王的形象。(教师提示可以从职业、生活状况、身体状况、性格特点的角度来概括，并引导学生从文本中找出具体的语句、具体的事件作为依据。)
(采用学生自主发言和教师点名提问相结合的方式，让学生各抒己见，充分表达他们的阅读体验，教师从旁引导)，可以从以下这些方面进行：
①从职业的角度：踩三轮的老王；失群落伍的老王。可以从这些语句中看出:“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”；“老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物”；“老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户”等。
②从生理缺陷的角度：患眼疾的老王。可以从这些语句中看出：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”；“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病……”；“他面如死灰，两只眼都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”等。
③从居住条件的角度：住所塌败的老王。从第四自然段可以看出。
④从家庭的角度看：孤独的老王。从以下语句可以看出：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”。
⑤从性格的角度看：善良的老王。可以从以下情节中看出：给作者一家送冰块，车费减半；送钱先生到医院不要钱；离世前，给作者一家送香油和鸡蛋。
⑵概括人物形象：老王是一个样的人？
（1-4段）说明老王是一个——的人；（很苦）
（5-22段）说明老王是一个——的人。（善良）
总结：老王是一个很苦而善良的人。
这是一个遭受社会漠视的人的善良，遭受莫大不幸的人的善良，是最可贵的善良！(多媒体显示幻灯片)：
职 业：三轮车夫；靠一辆破旧三轮维持生活，失群落伍的单干户
很苦 生理缺陷：患眼疾，难以自理
居住条件：荒僻的小胡同，塌败小屋
家 庭：打了一辈子光棍，孤苦伶仃
带送冰块，车费减半
善良 送钱先生到医院不要钱
离世前，送香油、鸡蛋
⑶教师请学生谈谈老王的善良有没有打动他们，哪件事给他的印象最深，并从这件事中具体概括人物性格特征。多媒体补充相关内容：
带送冰块，车费减半 老实厚道
善良 送钱先生到医院不要钱 重感情，讲仁义，心地善良
离世前，送香油、鸡蛋 知恩必报
⑷教师引导学生明确作者在表现老王这个人物形象时是以她和老王认识和交往的过程为线索的。
3.引导学生分析“我”的人物形象，体会“我”的善良。
教师提问：
⑴老王为什么会这样善待“我”？“我”的善良体现在哪些事上？“我”的为人怎么样？
⑵哪些细节感动了你？
学生自主发言，教师点拨、明确：
⑴①照顾老王的生意，坐他的车；
②老王再客气，也付给他应得的报酬；
③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他的生活；
⑤女儿也一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。这种善良应该来自母亲的言传身教。
⑵受人好处，总也不忘，临死前送来香油、鸡蛋这件事最令我感动。
因为老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。
明确：作者是一个善良、有爱心，有平等观念，富有人道主义精神的人。
四、局部研读，体会语言风格，理解主题
1.提问：这两个人物交往的过程有许多感人的情景，体现了他们之间的关爱、照顾，这样的描写集中在哪些文段中？
明确：第8至第22自然段。老王送香油和鸡蛋
2.学生朗读第8至第22自然段。
3.提问：作者运用了哪些人物描写手法来表现老王？
明确：肖像描写、语言描写、动作描写。
4.引导学生揣摩语言，体会作品朴素、平淡而富有表现力的风格。可以从以下几个方面进行：
⑴肖像描写
提问学生从修辞的角度赏析第8自然段的句子，明确：作者将老王的“面色”比喻成“死灰”，把老王的躯体比喻成“棺材里倒出来的”“僵尸”，又用夸张的手法写到“骷髅”“打上一棍就会散成一堆白骨”，生动形象地写出了老王病入膏肓的身体状况，表现了作者对他的深切同情和酸楚的心情。
⑵语言描写
比较下面这两个句子，谈谈第①句在表达上的好处。
① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
② 我笑着说：“老王，这些鸡蛋都给我们？”
学生自主发言，教师明确：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来感谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。“新鲜”、“大”从一个侧面反映当时物资的紧张，表现老王的乐于照顾别人的品质。
⑶行动描写
探究细节：“他也许觉得我这话有理，站着等我。”老王为什么要“站着等我”？他不是说不要钱吗？他为什么不怕“我”误解自己送东西是为了钱？
学生讨论后，教师提供参考：因为从前文可以看到，他们是真诚交往着的，老王清楚“我”的为人，也知道“我”不会误解他；另外，老王知道自己将不久于人世，怕“我”觉得欠他一份人情，怕“我”觉得不安，所以他才站在门口等。
⑷心理描写
探究细节：“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。” “十个”、“二十个”不是大数字，作者为什么会觉得 “多得数不完”？
提问学生，明确：因为在当时物资非常紧张的情况下，鸡蛋是很珍贵的，而且，老王本身的生活条件并不好，还把鸡蛋送给我们了，这让作者十分感激。这样的句子非常平淡却包含着浓浓的深情，含蓄而耐人寻味。著名学者李健吾先生曾这样评价杨绛的语言风格“一切在情在理，一切平易自然，而韵味尽在个中矣。”课后可多读读作者的其他作品，体会这种风格。
5.合作探讨，理解主题：
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。怎么理解？
明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
(学生自主发言，教师明确)：作者觉得她做得还不够。可见在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待——无关乎职业，无关乎收入！可是，她还是觉得自己做得不够，这份真诚的反省和自责让我们看到知识分子的良知。身处不幸的人，还能热情地关心别人、体察别人、帮助别人，这就是“爱”，这爱使苍凉的人生有了温暖的慰藉。平等观念、人道主义精神是本文的主题所在。（板书：平等真诚、善良热情）
五、拓展延伸：我们身边的“老王”
（多媒体展示需要帮助的不幸者）
思考：现在，像老王一样善良的人还很多很多，我们该如何对待他们呢?（你认为应如何对待自己周围的“老王”? ）
请学生自由发言，联系现实生活，谈谈有哪些人需要关心和帮助，如何帮助。
明确:社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重、理解、关心人？
——最主要的是平等观念。幸运者有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
------关心和爱护。让他们看到世界并没有他们想象的那么绝望。
------用爱的力量，让他们认识世界的美好。
------用更多的同情，表现对他们的帮助和尊重。
------伸出友谊之手，让他们感受世界充满爱。
------要有人道主义精神。
请记住：
幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
我们应当尊重、帮助不幸者，不求回报 ，要有平等观念和人道精神。
我们应当用善良体察善良，回报善良；用爱心浇灌世界。
送人玫瑰，手有余香
六、总结
大千世界，芸芸众生，人有时十分渺小，人生有时也是十分艰苦，然而，不管我们是幸运还是不幸的，我们都要对别人心怀关爱！我们可以象特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，让世界变得美起来，让人生变得好起来！ （板书：关爱）
多媒体显示特蕾莎修女的名言：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
七、练一练：
1、仿写句子：
假如我是一团火,就为他人送去温暖;
假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;
假如我是一颗星,就为他人送去光明;
假如我是一棵树, _____________。
假如我是一泓清泉, _____________。
（请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。）
2、以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。