马晶《学校是乐园》教学设计.doc

《学校是乐园》教学设计
马 晶
教材简析： 
《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个“爱”字，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。不同的是前面两篇课文都是以诗歌的形式出现，而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热；第二自然段讲在学校里大家一起游戏，快快乐乐。学习这篇课文，要使学生认识到在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、游戏，是非常快乐的，从而更加热爱自己的学校。 
设计理念： 
语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，注重引导学生体验课文中描写的情境。渗透学习方法的指导和合作意识的培养，使学生在愉悦的学习状态中受到字、词、句的训练和情感的熏陶。 
教学目标： 
1.指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个生字，会写“乐、有”两个字。
2.辅导学生正确、流利地朗读课文。    
3.了解课文内容，认识自然段。 引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。
教学重点：引导学生识字写字、正确地朗读课文。
教学难点：能照样子说说自己的学校，体会学校是乐园。     
教具准备：生字卡片  教学课件  在黑板上画好词语树     
课时安排：两课时     
教学过程：     
一、 谈话导入，揭示课题 
1.启发谈话，引入新课     
亲爱的同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来到小学有两个月了，老师想问问你们：你们喜欢我们的学校吗？能说一说你喜欢学校的什么或者为什么喜欢学校么？ 
2.对呀，同学说得多好呀，我们学校不光像同学们说的那样美，还能让我们在学校里感受到许多快乐，就像是一个大乐园。今天我们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）（提示：木作偏旁时“捺“变成”“点”）
师：“乐”是我们这节课要学会写的一个新字，写的时候要找准压线笔，竖折的折和竖勾的竖分别压在横中线和竖中线上。竖勾起笔不和丿相连，下面的两点要写对称，这样才能把字写的美观、漂亮。（师在田字格中范写，生书空。）
师：给“乐”组词，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）  
3.认识“学”、“校” 
（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？   
4.真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。   （学生跟读生字） 
5.多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。 
6.为什么说学校是乐园？乐园是什么意思？
乐园就是使人快乐的地方，比如公园、花园、动物园、游乐园等。 
二、初读课文，读通读顺     
1.读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？注意听清楚不会读的字。     
2．你们觉得老师读得怎么样？ 
老师真高兴，同学都认为老师读得好，你们想不想象老师一样读得那么流利呀！ 
   师：那么我们就应该把本课生字字音读准、读熟，读课文时注意不加字、不减字，才能像老师一样读得流利、有节奏。（像平时说话一样）
3.现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。
（学生自由朗读课文，边读边圈生字） 
4.师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意把你认识的生字读给同桌听呢？    
5.同学们学得很认真，你们看黑板上这些字，虽然是生字，但是老师相信，有很多其实你们早就认识了。谁能当当小老师来教大家？ 
   刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们。
6.“打地鼠”读生字（课件出示生字）
黑色的词语站着读，红色的坐着读
7.今天还来了很多词语宝宝，他们看我们和生字宝宝交朋友也迫不及待地要和我们做游戏呢！ 
   8.（出示画好的词语树）你看，老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？ 
师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？  （生陆续上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍） 
9. 师：哇！这么多果子都装进小朋友的肚子里了。那咱们把这些词语朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。  
三、再读课文，整体感悟  
1.自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。
2.认识自然段。（课件出示课文）     
（1）告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。指导看书，认识自然段。 
（2）引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。 
    3.选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。      
4.找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。 
5. 齐读课文
（过渡）师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己......   
三、 写字
师：前面同学们动了小脑筋和小嘴巴，下面我们动动手，写写生字。
1.学写“习”字
　　生：认读“习习xí”。
　　师：这个字里有个新的笔画，你发现了吗？
　　生：是“提”。
　　师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。
　　（师范写，生书空）
　　师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？
　　生：我觉得要写好“横折钩”。
　　师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！
　　（师范写，一边写一边引导学生观察）
　　师：伸出小手我们一起来写写。
　　（生书空）
　　师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。
　　（生在书上写字，教师巡视指导）
　　师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。
2.观察“有、同”
练写生字
3.展示、评议
四、再读课文，感情升华
师：告诉老师你们喜欢学校吗？（让我们带着喜爱、高兴的心情齐读课文，再一次感受老师 同学亲亲热热学习，快快乐乐做游戏的情景。 ）
五、 小结：
师：同学们，这节课，我们不但认识了生字朋友，还知道了什么是自然段，并且不但把课文读正确，而且读的很流利。（布置作业）
六、作业设计 
1.把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。 
2. 把课文有感情地读给爸爸妈妈听，让他们评评读得怎么样。 
板书设计：
3.  学校是乐园
lè
乐

xí
习

乐园 同学 学校 教室 学习 操场 游戏 亲亲热热
快快乐乐