第5课《古诗词三首》教案.doc

5．古诗词三首

主备人：

一、教学目标：
1．认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
3．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
二、教学重难点：
理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好
三、教学方法：动感课堂教学法
四、学习方法：自主合作探究学习
五、教学准备; 搜集、诵读、积累有关写童年趣事的诗词
六、课时安排：2课时
七、教学流程：

第一课时

一、引入新课，激发兴趣
二、 出示学习目标
三、初读古诗
（一）出示自学要求，学生自学
1．自由读三首古诗词，借助拼音读准诗句。
2．认读生字。
3．边读边想，从整体上感知诗词的大意。可按以下提示的思考题来思考：
(1)每首诗词分别写了几个孩子?是哪句提到的?
(2)诗词中的孩子分别在干什么?你从哪句知道的?
(设计意图：学生根据阅读提示，进行自主学习，整体感知诗词大意，较好地培养学生阅读能力)
（二）、合作交流
1．组内互相检查诗词读准、读流利情况。提示“乐”“亡”“剥”的读音。
（设计意图：小组合作交流，相互检查读音易错字，既培养学生合作精神，又很好的落实语言文字训练）
2．针对自学要求，交流学习收获。
（三）展示评析
四、小结。
五、当堂练习：抄写生字注意“蓑”字的写法。

第二课时

一、复习引入，激发兴趣
二、出示学习目标
三、精读，理解诗句
（一）出示自学提示
1、练习把古诗词读流利，结合注释理解每句诗的意思，并进行深入思考：
2、诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?你还有什么疑问想提出来和大家交流?
（设计意图：理解诗句意思是学生学习古诗比较难的一个环节，学生通过阅读提示，自主去学习，并学会发现问题，感悟诗人情感，真正体现了语文学习的人文性和工具性的统一）
（二）学生自学
（三）合作交流
（四）展示评析
1、在小组交流后，针对理解的难点，在全班交流，相机指导。
学生可能提出如下的问题：
(1)“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗?
(2)“怪生”是什么意思呢?
(3)“醉里”是说谁醉?是作者还是老夫妻?
2、对学生提出的问题，结合诗句，引导学生联系上下文思考，对第一个问题可以引导学生体会“弄”字给人的情趣感。
3、练习用自己的话讲讲每首诗词的意思。
4、结合自己的感悟，练习有感情地朗读古诗词
四、当堂训练：
1、选择一首自己喜欢的诗或词，改写成短文
2、结合学生的积累，拓展阅读：．交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。
（设计意图：“感悟、积累、运用”是语文阅读教学重要的三层次，本环节设计较好体现了语文学习的工具性，培养学生积累能力。）
五、小结。
板书设计：

《牧童》 唐* 吕岩
《舟过安仁》 宋*杨万里
《清平乐·村居》 宋*辛弃疾