二上27清澈的湖水.doc

《清澈的湖水》第一课时教学设计（景美）
横河镇梅湖小学 任云云
教学目标：
1、识记本课“侧、卷”等12个生字，会写“眼、睛”两字。
　　2、积累语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的发展。　　
3、有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。
教学重点：
识记本课生字，会写“眼睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。
教学难点：
感受山水之美，大自然之美。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
（出示课文插图）
1、板题：清澈同偏旁，澈的字形。
　　师：小朋友们，今天我们一同学习27课——清澈的湖水,举起你们的小手，和老师一起写课题（板书：27清澈的湖水。师边说边写：清澈都是三点水，澈的笔画比较多，请小朋友们看清楚了，左中右结构，左边是三点水，中间一个育，再加一个反文旁）
2、读题：理解清澈。
师：谁来读读课题。（生读）
师：读得真美！老师仿佛看到了一片清清的湖水。你看到了怎样的湖水呢？（2人）
3、小结读题：是啊，这样的湖水就是——（清澈的湖水）生齐读
　 二、初读课文，字词过关
　　过渡：清澈的湖水像一面镜子，映出了许多美景。让我们走进课文，跟随小洁泛舟湖上，边行边看吧！
1、初读要求：
请小朋友们把书本翻到129页，读一读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、学生自读，教师巡视。
　　 3、检查反馈。
师：大家读书真认真。瞧，词语宝宝们都迫不及待地跑出来要跟大家见面了！（出示词语）
A、 带拼音
a、 自读
师：小朋友们先自己试着读一读。
b、带读
师：谁来读读第一排的词语。（①石龟、香蕉、两侧、表演、跨步）
师：字音读得真准。谁再来读读第二排的词语呢？（②镜子、映出、变幻、山峦）
师：镜子、映出的后鼻音读得真到位。你能带着大家再读一读这两个词语吗？（生读）变幻、山峦的前鼻韵母也很到位，让我们一起再读一读这两个词语。
师：谁来读读第三排的三个词组？（③卷起波浪、欣赏风景、攥着面包纸）
师：你真是一个口齿清楚的孩子。大家有没有发现它们很特别（动词+名词，你的小眼睛真亮）你能再说一个相同类型的词组吗？（2-3人说）
B、 去拼音开火车读
师：我们班的小朋友都是认字高手啊！是不是每个小朋友都掌握了
呢？让我们开启小火车吧！（开小火车读）
三、精读课文，欣赏美景
　 引入：（小火车开得真顺畅）现在让我们再次走进课文，去欣赏美景吧！请小朋友们一边读课文一边画出风景优美的句子。
1、学生再读课文，画出风景优美的句子。 教师巡视。
2、读后反馈：
山石这部分：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”
　　 a、找读。
师：谁也找到了这一句，你也来读一读。（1人）
b、评读。
师：你把它们都读活了！你看到了一只怎样的青蛙？（正要跳起的青蛙）师：你又看到了什么？（我看到了一只展翅欲飞的雄鹰）你用动作来做做这只展翅欲飞的雄鹰吧！（反馈：你真像一只即将起飞的小鹰啊！）
师：那半山腰的石兔、石龟呢？
齐回答：好像正在赛跑呢。
c、小结方法。
师：你看，读好了这些词语就把山石读活了呢！（ppt点红）谁再来美美地读一读？（指名2人）
师：听了你的朗读，这些山石奇特的样子仿佛出现在我们的面前了！（板书：山奇）真美啊！让我们学着他的样子一起来读一读吧！（齐读）
d、记读。
师：小作者都把山石写活了！这么美的句子，让我们来背一背把它们都记在心里吧！
（出示“我会积累”）
师：小朋友们，如果你是看着老师的提示背一背的可以得一颗星，如果你不看提示能正确流利地背一背就可以得两颗星，如果你能美美地来介绍这些奇特的山石，就能得到三颗星了。
生自背，抽背，教师反馈奖励。（3人）
e、拓展练习。
过渡：看来大家还是记背高手呢！其实啊，像这样奇特的山石在湖的两边还有很多，它们还像什么呢？发挥你的想象。(出示：山石像______________)
师：小洁，你还看到了山石像什么？
生自由说（2-3人），教师点评。（点评要具体：样子、表情、动作，你都可以当小作家了……）

3、其他美景。
过渡：小洁乘着船，继续前行，她还看到了哪些美丽的风景呢？谁能把你找到的句子读给大家听听。
生读句子，逐句出示：
① 一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长
长的波纹。（师反馈：白色的浪花，长长的波纹，真美啊！）
② 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。（反馈：你轻
轻柔柔的声音，让我们感觉这湖水真清啊！板书：水清）
③ 哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又
在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（反馈：是啊，小鱼在清澈的湖水里一会儿跃出水面，一会儿消失，这真是一群快乐的小鱼啊！板书：鱼乐）
师：今天啊，我们跟随着小洁，泛舟湖上，欣赏到了这么多的美景。如果我们把这么优美的句子都记在心里就更棒了！
（出示“我会积累”）
师：老师给大家布置一项作业，课后啊把这段文字美美地背一背，让没有看到美景的爸爸妈妈来评一评，看看你能得几颗星！

师过渡：这节课，在这个山清水秀的地方，真让我们大饱眼福。眼就是“眼睛”。接下来我们一起来学写这两个生字。
四、巩固识字，指导书写（“眼、睛”）
　　1、出示生字。
　　2、观察生字。
师：让我们看看眼、睛这两个生字，你发现了什么？
（发现：1、都是目字旁，这个“目”和眼睛有关。2、都是左右结构，左窄右宽，左短右长。3、关键笔画的位置：“眼”目字旁写的窄一些，第二横压住横中线，竖提要写在竖中线上。“睛”目字旁窄窄的，三横紧凑些，但长短不一样，第三横最长，不压住横中线。月的撇变成竖，压住竖中线，横折钩的横要压住横中线。）　
3、教师范写，学生书空。
4、学生书写，教师巡视。（描一个，写一个，注意书写姿势）
5、评价书写。（正确、左窄右宽、关键笔画）
选一名学生的字展评。
师：生字书写正确了吗？正确了我们给他一颗星。左窄右宽，他做到了吗？做到了我们再给他一颗星。关键笔画书写到位了吗？第三颗星送给他。看看你自己的字能得几颗星呢？再写一个，你一定能写得更好！下课。
（五）板书设计
27 清澈的湖水
山 奇
水 清
鱼 乐
（六）教学反思