一年级语文质量分析(1).doc

武汉市实验小学语文期末考试教学质量分析
_一_年级 任课教师： 李芬、闵筱玲、王闻芳、王维维 时间：2015 -01
一、试卷简析：
1.试卷评价：
这份试卷从听力、拼音、汉字、阅读、写话五大块全面的考查学生一学期来的知识掌握情况。总的来说还比较好，注重了学生的基础知识，又考查了学生的运用知识的能力，让每个学生在考试中能够感受到成功的快乐。
2.对试卷的建议：
对于一年级学生来说，第六题照样子，写一写。还是有一定的难度，因为卷子的排版太紧密，学生有点不能很快的从上一题中回到下一题，而出现了对考查的要求不够明确，出现答题错误的情况。阅读篇幅太长，对于一年级的学生来说有难度，问题的提出间隔要大一点，这样学生才能清楚看明白问题，答题的正确率也会高一些。给故事写一个结尾还是有难度的，这种思维训练由于只训练了一学期，对于大多数学生来说，比较难。
二、数据统计：
组距

班级
35
分以下
35
|
39.9
40
|
44.9
45
|
49.9
50
|
54.9
55
|
59.9
60
|
64.9
65
|
69.9
70
|
74.9
75
|
79.9
80
|
84.9
85
|
89.9
90
|
94.9
95
|
99.9

100
一1

1
1
2
12
14
3
一2
1

1

2
4
5
3
13
3
一3

1

14
13
4
一4

1
2
7
16
6
合计

1

1

3
7
9
36
56
16
班级
0
|
4.9
5
|
9.9
10
|
14.5
15
|
19.9
20
|
24.9
25
|
29.9
30
|
34.9
一2

1

合计

1

班级人数
总分
均分
标准差
优秀
人数
优秀率
及格
人数
及格率
不及格人数
不及格率
一1
3102.5
94
4.7
29
87.9
33
100

一2
2850
8.1
14.3
19
59.4
31
96.9
1
3.1
一3
3035
94.8
3.3
31
96.9
32
100

一4
3050
95.3
3.7
29
90.6
32
100

合计
12038
93.3
8.3
108
83.7
128
99.2
1
0.7
班级
30以下名单、成绩：
30-59.5名单：
特殊学生：

一2
李金泽20.5

合计

三：各题完成情况
题号
考察内容
得分率
本 题
高低分差
全对率
全错率
最高分
最低分
一
听力
96.15
8
2
6
62

二
拼音归类
96.9
18
7.5
10.5
93

三
拼音连线
99.4
5
1
4
99.3

四
看拼音写汉字
96.8
20
0
20
86.7
0.7
五
笔顺规则
90.1
8
1
7
78.3

六
照样子，写一写
95.9
8
2
6
79

七
读一读，连线
97.1
8
3
5
93.7

八
我会背，我会写
97
8
0
8
91.6
0.7
九
阅读
77.4
11
0
11
21
0.7
十
写话
93.9
6
0
6
66.7
0.7

四、卷面分析：（典型问题、成因分析及对策）
1、取得的成绩及举例说明。
（1）听力情况不错，年级80％的学生知道“黑猪是黑的”，说明大部分学生不光会听，还会进行思考，判断。其它的题目能按照听的内容来答题，这说明学生听的习惯较好，能做到平时要求的第一遍边听边写，第二遍边听边检查。
（2）拼音乐园方面，学生能够默写出声、韵、整体认读音节三表，学期末对拼音进行归类复习，在教学生字时，拼音还要反复强调巩固，让这些有困难的学生通过年龄的增长辨别能力提高，从而掌握这些拼音。
（3）字词王国方面，95％的学生答题情况不错，在生字教学中，我们注意了前后鼻音、平翘舌的区别强调，加强了这方面的训练。在平时教学中，对于汉字的书写加强了指导。在周练中，加强了笔顺的训练，纠正了学生错误的意识。加强了审题能力的训练，对于学的知识，帮助学生进行归类，在归类中让学生意识到知识要分门别类。
（4）课内阅读方面，整个年级除了有五个学生连错量词外，有两个学生粗心大意答掉、写错字以外，都是全对。这是因为我们加强了乐园、古诗的教学，让学生理解了诗的意境，这样他们才能够正确地运用汉字。
（5）快乐写句子方面，正确率较高，这是我们平时加强了学生的表达能力的训练，强调了表达的完整性。平时对学生的阅读加强了指导，提出了要求，培养了他们的阅读习惯，这为写话能力打下了基础。
2、典型问题、成因分析及对策（各版块要写出得分率）

版
块
题号
典型问题
归因分析
对 策

听力
96.2%
一
学生听完以后回答“黑猪是（ ）的”错的较多。
学生听后不能很好地判断，进行准确的思考，而出现了填错和不填的情况。
以后在课堂上对学生的听提出要求，不光听，还要训练学生的思考。

拼音乐园
98.1%
二、
拼音归类，学生整体认读音节额归类和三拼，错的比较多。
学生能够默写出声、韵、整体认读音节三表，但还有些学生并不能够准确地区分开来，于是，看到题目就出现了无从下手的状态，从而出错。
每学期开学对拼音进行归类复习，在教学生字时，拼音还要反复强调巩固，让这些有困难的学生通过年龄的增长辨别能力提高，从而掌握这些拼音。
三、
看动画人物，读拼音连线。有的学生知识面窄，不认识图中的人物，也拼不准拼音，从而造成五个错四个的错误。
第一，识图能力差。第二，拼读能力差。
在以后的教学中，让学生多看图，提高他的识图能力。多读书，加强对拼音读物的阅读，提高拼读能力。

字词王国
95.3%
四、
看拼音写汉字，考查学生拼读和写汉字的能力。有的学生把“开心”写成“开星”、“自立”写成“自己”。
拼音拼读不仔细，前、后鼻音不分。说明学生学习态度不够端正，拼音学得不扎实。
在生字教学中，注意前后鼻音、平翘舌的区别强调，加强这方面的训练。
五、
笔顺规则，是考察学生的书写规则。“用、问”写成了先内后封口。“田、目”写成了先外后内。
说明了学生自己在书写汉字时，并没有按照笔顺规则来，老师教也不改，完全按照自己的想法在做。
在平时教学中，对于汉字的书写还要多指导。在周练中，还要加强笔顺的训练，纠正学生错误的意识。
六、
照样子，写一写。主要错在第三个“吐”要写带有口字旁的字，“他”要写带有单人旁的字。
学生年龄小，对于照样子不是很明白，到底要考什么，写什么，这也是试卷的导向性不明确，没有考虑到孩子的年龄特点。
加强审题能力的训练，对于学的知识，还要帮助学生进行归类，在归类中让学生意识到知识要分门别类。

版
块
题号
典型问题
归因分析
对 策

快乐阅读
88.2%
七、
考查学生的课本知识的灵活运用。有的学生把“一座青山秀”写成“一座春水流”，把“一江春水流”写成“一江鸟儿鸣”。
第一，对课本知识不熟悉。第二，对学的知识不能灵活运用。
在以后的教学中，还要加强他们听说读写的训练。
八、
我会背，我会写。把“白日依山尽”写成“云白依山尽”。
第一， 对古诗不熟悉。
第二，对学的汉字不能够准确地运用。
以后加强古诗的教学，让学生理解诗的意境，这样才能够正确地运用汉字。
九、
阅读。第一，给故事加一个结尾错的很多。第二，长颈鹿不动的原因。第三，一会儿当作什么，一会儿当作什么也错的比较多。
一， 文章太长，超出了学生的承受力。
二，一年级学生小，他不知道怎样进行阅读，怎样答题，毫无方法。
三，学生的理解能力还不够。
第一，在以后的语文教学中，要加强学生的思维训练。
第二，加强学生答题技巧的训练。
第三，加强表达力的训练。

快乐写句子
91.9%
十、
写句子。第一，河里的星星是什么，学生写的不完整。第二，汉字、标点在写句子的综合运用时，错误较多。
第一，学生做题不细心。
第二，学生运用汉字的能力较差。
平时还要加强学生表达能力的训练，一定要强调完整性。加强学生的阅读量。还要多练习写话。
习惯评价
86.5%

有的学生脱离了田字格，写的难看。卷面不够整洁。
学生年龄太小，对于没有格子的卷子难以规范地书写。没有养成想好再写的习惯。
加强练字。平时反复强调，想好再动笔。
个注：各版块要写出得分率，区分线撰写人添加。
归因分析要突出教学亮点、不足原因。

五、改进措施：
1、重视培养学生良好的书写习惯。
2、识字教学时还要加强同音字、形近字、多音字的的区别运用。
3、阅读教学时还要加强思维的训练及审题能力、答题能力的训练。
4、加强学生表达能力的训练。每句话写完整，写具体。
5、正确运用标点符号。平时利用周练的时间强化训练。
6、加大学生的阅读量，丰富学生的知识，活跃他的思维。
7、平时多指导学生观察，从而进行小练笔的训练，提高写话的能力。

2015/1/29