六（2）班语文质量分析.doc

武汉市长丰第三小学教育集团质量分析表
学科：_语文_ 班级二（2）_ 任课教师：李红梅 时间：-----
一、基本情况
班级
应考人数
实考人数
总分
均分
及格率
优秀率
最高
最低
人数
%
人数
%
二（2）
44
41
3718
90.68
44
100%
44
100
96
80

学困生：
付蝶、曹赛、郭丝琪
进步生：
杨传志、朱亮、郭昊、李耀鹏
二、试卷分析
题号
应得分
实得分
得分率
满分人数
知识点
得失与反思
一、抄写
82
82
100%
41
认真抄写句子。
学生普遍书写工整、整洁，无错别字现象。
二、拼写
328
302
92．07%
29
拼写词语
少量学生“眷念和携带”写错了。
三、辨别词语
164
161
98.17%
40
辨别词语的感情色彩。
出了曹赛此题错误，其他学生都全对。
四、按要求写词语
328
303
92.07%
24
按要求写词语（写近义词、描写春天景色的词语、借代词语）
少量学生审题不清，要求写同义相连的成语却写成了含反义的成语。其次就是有些错别字现象。
五、判断
287
221
77%
9
判断句子说话的正误。
这题是学生失误较多的一题，学生对书中知识掌握还不够牢固，知识点掌握还不够透彻。
六、选择词语填空
123
121
98.37%
40
选择合适的词语填空。
此题曹赛扣了2分，其他学生全对。
七、改写句子
328
325
99.09%
39
按要求改写句子：用关联词、写感叹句、改第三人称转述、用修改符号改句子。
主要问题是两位学生直述句改转述句中的人称出现错误。
八、阅读积累
328
325
99.09%
38
有关乐园与古诗的背诵内容。
3位学生背得不熟练。
九、（一）课内阅读
287
262.5
91.46%
22
《养花》片断阅读
解释词语不够准确，写拼音对学生而言也有一定的难度。
九、
（二）课外阅读
615
559
90.89%
11
课外短文阅读
少量差生阅读理解能力不强，不能按题目要求答题。
十、习作
1230
1074
85.12%
0
写难忘的一次活动
基本能按要求完成习作。

三、教情与学情反思
试
题
分
析
本次试卷涉及书写、拼音、字、词、句、段、篇、习作方方面面的内容。总的来说，试题紧扣书本、课标，难易适度。语基主要以生字、词、古诗和语文乐园涉及的内容为主；阅读主要考查学生对重点词、句的理解，对文章内容的理解及表达方法的掌握；习作题贴近学生的生活，学生都有话可写，有真情想抒发，做到了我手写我心。
学生答题情况分析
此次考试学生们卷面比较整洁，都能按要求用蓝色钢笔书写，没有明显乱画及墨点现象。基础部分学生答题总体较好得分比较高，但是判断题仍是学生的弱项，考察范围广，知识点细，以后教学中要多训练。课内阅读部分背诵扎实，得分比较理想；课外阅读部分，对文章分析的部分表现出学生的能力还有待提高。习作题目贴近学生，学生有话可说，易于表达，但书写还不令人满意。
教情学情分析
1、学生课外阅读量还不够，我校重视学生的课外阅读，早已大力倡导加大课外阅读量，教师也想办法加以实施，可是由于学校地处城乡结合部，父母支持不够，阅读的积极性还不够，不能做到持之以恒，所以读书效果还不够理想。
2、学生课外知识掌握不好，对于课外积累学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄、记忆，这样的结果是即使有的词语句子见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。
3、词语理解不准确。在教学中有时忽略了对一些重点词语的理解，教师有时也讲授，但往往一带而过，特别是忽视了方法的讲解，好学生理解了，可还有很多学生并没有真正理解。
教学工作改进方向 与措施
1、着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2、夯实基础，要在学生识字过程中帮助学生准确辨析字形，了解字义，词义，区分形近字及同音字，帮助学生打牢基础。
3、课内阅读要有针对性
4、加强课外阅读量
继续开展每天半小时读书，定期开展阅读交流活动，检查学生阅读情况，教给学生读书方法，进行跟踪指导。
5、拓宽写作思路，加强练笔
一是要加强读写结合。二是要加大课后练笔。如写读书笔记、办手抄报……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，丰富语言储备，提高写作能力。三是加大习作讲评的训练，采取师评、互评互改等多种方式，使每一个学生都真正参与进来，切实提高学生写作能力。