研究体验式教学教学.doc

研究体验式教学法有感

依安县第三中学

冯 蕾

研究体验式教学法有感

英语基础教育课程改革启动后，不断的更新了旧教材的死板和叫条。教学方法也不断的更新和完善。 同时英语教师必须首先学会筛选和获得信息， 源源不断的以新概念、新知识来补充头脑，充实教学储备。在英语教育教学体制改革以来，中学英语教学不断的发展和得以重视。因此，学习和运用现代科学教育创新教法，是提高中学英语教学质量的关键。
其中“研究体验式教学法”在中学英语教学中为学生创设多种情境有效指导学生正确理解英语文化底蕴而起到了很大的作用。研究体验式教学法倡导的不仅仅是转变学生的学习方式，而是通过转变学习方式这个途径来促进每一个学生的发展，它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生的充分发展创造空间。通过在教学中运用“研究体验式教学法”能真正体验到：“研究体验式教学法”体现的是现代的教育精神。
“ 研究体验式教学法”是教师提高业务水平的魔棒。
“ 研究体验式教学法”是为学生建设的"爱心家园"。
“ 研究体验式教学法”体现的是现代的教育精神”
“ 研究体验式教学法”体现了新课程的观念，改变了以往陈旧的教学策略，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异教育转变。体现的是时代的创新精神，以学生为主，一切为学生而服务，在实践中求新、集新、创新。为社会打造富有创新精神和开拓性的人才奠定了基石。
“研究体验式教学法”是教师提高业务水平的魔棒
“研究体验式教学法”使教师在教学中更加得心应手。通过此法中的各个操作方法及环节能够充分调动学生。发挥了学生在课堂中的主体地位。“研究体验式教学法”中的联想记忆使中学生背诵单词和学习英语课文更加快速和便捷。我在讲授活动课<Let's run a race> 一课的新单词时就运用了此种方法。
首先，出示run(跑),hut(小木屋),mum(妈妈),bus(公共汽车),bun(馒头),gun(手枪),sun(太阳).然后让学生运用学过的拼读规则读出单词，给学生讲解意思，最后让学生把这几个词串联起来编成一段话或一个小故事。可以随意打乱单词顺序用汉语连起来。学生的兴趣很高，每个脑袋都在想，每双眼睛都好像写满了故事，两三分钟后，就有学生举起了手。以下举学生说的两个例子：
学生1：mum(妈妈)下班了，乘着bus(公共汽车)直到sun(太阳)落山才回到hut(小木屋)，手里拎着bun(馒头)还给我买了一个玩具gun(手枪)，我高兴的run(跑)。
学生2：sun(太阳)刚刚升起，mum(妈妈)开着bus(公共汽车)在公路上run(跑)，腰里别着gun(手枪)以防坏人，中午在hut (小木屋)里休息，吃着bun(馒头)，mum(妈妈)真辛苦。
由此可以看出联想记忆有两个特点：
一 是无拘无束，只要能把内容 联在一起，越新奇越好。
二是联在一起的形象要能够激起自己的情感注意、或爱、或喜欢、或恨、或讨厌、或新颖独特、或从未见过、或非常熟悉都可以。这样就能够充分锻炼学生的想像思维、发散思维和变向思维。
学生学习的提高也是教师业务素质及水平的体现，教师运用 研究体验式教学法” 这个魔棒。不但提高了教学质量，对教师自身也是个磨练。使教师具有创造性和较强的实践能力，也培养了教师的语言创新意识和必要的现代化操作能力。
“ 研究体验式教学法”是为学生建设的"爱心家园"。
从心理学的角度讲，课堂教学过程是学生复杂的心理体验，同时又有情感心理体验，且这两种心理体验互相交融，相互影响，传统的课堂教学受应试教育影响，往往单纯的追求课堂的认知效果，而忽视了追求积极的情感效果，教师在课堂上常常有意无意地伤害了学生的自尊心，有时教学又不甚得法，使学生在教学过程中感受的是消极的甚至是痛苦的情感体验，从而产生对课堂认知活动的厌烦，逆反或自卑自弃的心理。研究 体验式教学法”中也体现了 教学过程应当同样是师生间情感交流的过程，应当使学生在学习知识的过程中产生愉悦感，获得积极的情感体验，从而促使其身心健康发展。并且要与现代教育创新同步，领会教育创新精神。不仅在教学中创新，在育人(在学生的德育以及与师生之间的关系)方面也要创新，要不断的去探索新的教育途径。不但要使教学在创新教育中闪光，在育人这一环也要体现新时代的师魂。
如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么教师对学生的一举一动都看着顺眼，就可能给予更多的肯定，赞扬和鼓励，就会激起学生对教师真诚的信赖和尊敬，激发学生对所教学科的浓厚兴趣，很容易建立起良好的师生关系。“研究体验式教学法”----评价技术中的及时肯定与表扬技术就体现了这一点并收到了良好的教学效果。例如：我的一个学生，自卑心很强，上课不爱回答问题，成绩也不是很理想我想像这样的学生他是真的不会吗？这种状况在我脑中形成了疑问。这时立刻想到了“研究体验式教学法”中的及时肯定与表扬技术。于是，我在上课的过程中，一些比较简单的问题，我就叫他回答。他虽然看起来有些怕，还真回答出来了。我就用亲切而鼓励的目光对他说：你回答的很好。经过这一次，我知道像这样的学生并不是全不会，只是没有勇气，没有信心。后来我经常在课堂上鼓励他，让他感觉到不难学并且教师也很喜欢他，让他慢慢的体会到自己能行，对自己充满自信。过了一段时间，这名学生在我提出问题后自己能勇敢的举手，看到他举手我很高兴。并叫他回答，回答的声音不是很大，但回答的非常正确。我表扬了他敢于回答问题并有很大的进步。看得出来这个学生很高兴，听的就更认真了。经过一段时间的提问和鼓励这名学生不但上课认真听讲，回答问题，还能够按时完成作业。期中成绩也有了很大的进步。这就更加证明了及时肯定与表扬技术的可行性。其实学生就像一棵小树，只有在他成长的过程中不断的修枝剪叶，不断的给予养分才能够长成一棵笔直而有形的参天大树。并且你得是用爱滋养他，去栽培他，用爱的声音去肯定他。
同时教师要为学生营造一个气氛温馨和谐课堂环境，学生才能如沐春风，轻松愉快，思想活跃；相反的，师生关系不良，课堂气氛紧张，死板，充满威胁和恐怖，这使学生如坐针毡，惶恐不安或漠然。同时这也是使一部分学生产生自卑、不回答问题，不完成作业的原因之一。师生关系不仅影响着学生和学习兴趣，而且影响学生的智力活动和学习效果。在民主的师生关系下，课堂气氛愉快，学生主动积极，活跃的参与学习，学生之间相互启发，课堂学习效果好。
教师的人格魅力和情感可以感染学生，亲其师，所以信其道。大量实践证明，教师崇高的品德，敬业精神，认真负责的工作态度及热爱学生，热爱学科的情感对学生都是一种潜移默化的影响和教育。因此，在教学中我运用 “研究体验式教学法”的多种评价技术，它能使学生更好的学习英语知识同时也促使学生对老师的敬重和喜爱。
总之，“研究体验式教学法”为新时代新型教育开辟了一条新路，为教师教学打通了一条捷径，为学生的学习打造了一个轻松、和谐、愉快的知识乐园，为学生种植了一片结满知识果子的森林，给了学生一个爱的空间，让学生轻松、快乐的用自己的双手去采摘知识的蜜果，去发现，去体验收获的乐趣。同时在正确的教育思想指导下，我们还应不断充实自己，努力钻研，探索实践，在今后的创新教育改革中，不断发现、不断体验、不断认识，集众求精、求新 !