习作一 (2).doc

桐庐县富春江小学2013学年第一学期集体备课模板
学科
语文
年级
五
所在
单元

课时

主备人

集体备课时间

课题
口语交际，习作一
一、学生自主学习导航情况分析（学情分析）
１、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。
２、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
⑴　说写自己在读书经历中的故事。
⑵　交流采访经过和体会，整理采访记录。
⑶　围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表力。
３、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。
４、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。
二、教学目标（知识，技能，情感态度价值观）
①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
三、学习重点与难点
促进学生养成多读好书的良好习惯。
四、教学准备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
五、教学过程
时间分配
教学内容与过程
个性教案

第一课时
　　口语交际
　　课时目标
　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
　　一、激发兴趣，明确目标
　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
　　今天，我们就来交流一下。
　　二、组内讨论，人人参与
　　①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
　　②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
　　③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
　　④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
　　三、全班互动，交流评价
　　①提示互动内容：
　　◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
　　◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
　　②全班互动。
　　◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
　　◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
　　四、开展辩论，启迪思维
　　①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
　　②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
　　③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
第二、三课时
　　习作
　　课时目标
　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
　　二、阅读提示，明确要求
　　①学生默读提示，划出习作内容。
　　②投影出示习作内容：
　　◆读书故事；
　　◆采访记录；
　　◆记一次辩论活动。
　　三、试写初稿，反复修改
　　①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
　　②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
　　③组内互读互改，提出修改建议。
　　④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
　　四、朗读佳作，共同赏评
　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
　　五、誊写作文，制作小报
　　①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
　　②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

六、作业设计（如：语文学科的每日一积累或一练笔，数学学科的每日一题等。）
巩固性作业（面向全体学生）

提升作业（面向优秀学生）

迁移作业（学生自主选择性作业）

七、反思与重建