三年级数学评教评学教学设计(1).doc

三年级数学评教评学教学设计
课题：三位数加三位数连续进位加法
程爱明
教学内容：人教版课程标准实验教科书三年级上第18页的例2。
教学目标：
1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。
3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
教学重点、难点：
1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。
2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1）
教学过程
一、复习旧知，新课铺垫
1、用竖式计算下面各题
59+67 86+68 59+39 28+5
2、口算：
200+500 900+100 1000+200 400+500
3、估算：
498+200 301+600 998+302
（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备）
二、创设情境 主动探究
同学们，再过几天就是祖国的生日“国庆节”，学校要买些花装扮学校，请看大屏幕。
1、导入新课：
（1）、揭示课题：让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？（这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。）
学生列式：376+284
师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书）
2、教学例2:
（1）、启发学生估算：
（2）、笔算376+284=
学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。
(3)、指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价（说的对不对，说说怎样算）——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？
小结：连 续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”）
（这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题，能将自己的想法说出来与大家交流，能将三位数的连续进位加法的计算方法总结出来，并能延伸到所有加法的计算方法的思想上，能在上节课的基础上进行提升。）
(4)、汇报展示：
教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1.
(5)、突破难点：
师:376+284同学们都会计算了,那现在老师把376换成736,算式换成736+284你们还会算吗?
学生笔算并说一说876+284和376+284的得数有什么不同?
三、巩固练习 拓展延伸
1、笔算：786+675 234+987 634+456 986+258
四、要点回顾 总结提升
本节课你有哪些收获？说给同学们听一听
五、板书设计
笔算三位数的连续进位加法
3 7 6
+ 2 8 4
6 6 0
在列竖式时，连续进位时要注意连续进
的“1”要加在前一位的得数上再继续加。