小学四年级英语复习课教学设计3.doc

小学英语复习课教学设计
顺德区仓门小学 学校
设计教师：黄结敏
教学年级：四年级
课题名称：What Would You Like?
指导教师：欧阳凤珊
教材版本： PEP （人教版）
课时： 第三课时
一、学生分析
1. 四年级学生活泼好动，乐于表现，记忆力好，模仿力强，对英语有强烈的兴趣。
2．大部分学生已具备初步的听、说、读、写能力。
3．学生在课堂中能就熟悉的话题进行简单的交流，能提供个人信息。
4．能根据图片或提示写出简单的句子。
5．在任知方面，对所学内容不能主动复习并简单归纳。
二、教材分析
1. 本课时复习的内容是PEP3 Unit5What Would You Like？的第三课时。
2. 本节课所涉及的食物和餐具都是学生平时见过的或吃过的，
比较贴切学生的日常生活。学生通过前面2课时的学习，能够
比较熟练地运用以下交际用语进行交际活动。如：
What would you like？I’d like some…
Can I help? Yes. Pass me a…
3. 本节课是复习课,不仅要复习本单元的重点单词,同时也要复习以前学过的句型:What would you like? I’d like some…. 他们掌握的知识是分散的,如何将本单元的句型和单词综合运用,进行交际,是本节课的主要任务.
4. 本节课的重点和难点:
重点: 在多媒体的辅助下复习食物和餐具名词:
soup,bread, noodles,cake, knife,fork,plate,chopsticks等,并在
老师的引导下能积极运用所学的英语What would you like? I’d like some…进行表达和交流.
难点: in the middle, on the right, on the lef的正确运用,教学设计中的一系列活动解决,以及让学生如何复述故事内容.
三、教学目标
1.语言知识目标
(1)能在老师的引导下回顾所学的食物和餐具名称:soup,bread, noodles,cake, knife,fork,plate,chopsticks等.感知学习in the middle,on the right, on the left等.
(2 ) 活动中复习句子What would you like? I’d like some…. 在老师的引导下学习并运用I can use…. /Put the … in the middle/ on the right/on the left.
(3)通过复述故事内容，进一步提高学生的语言运用能力.
2.语言技能目标
(1)听的目标:在老师的体态语言和多媒体的辅助下，能听懂老师课堂英语组织用语,理解活动的要求和明确任务.
(2)读的目标: 能在老师的正确示范下,准确地读单词和句子.
(3)说的目标: 在老师的引导下复述故事内容.
3.情感态度、学习策略、文化意识目标
(1)培养学生学习英语的兴趣以及在日常生活中勤做家务的意识;
(2)积极与他们合作,协作完成学习任务;
(3)了解中西方饮食文化方面的一些知识。
四、教学策略
1.直观教学法:运用实物或图片,吸引孩子们的注意力,激发他们的学习兴趣.
2.故事教学法:引入卡通the Grey Wolf与the Red Wolf来增加课堂真实性,唤起学生参与学习的积极性.
3.以兴趣为支持,通过歌谣、游戏等手段引发学生的学习激情，让课堂充满活力。
4．教学用具
头饰， 刀，叉，筷子，勺子,盘子，多媒体课件
五、教学过程
一、Warm up
1.Sing a song.：Ten Little Candles
点击Flash动画歌曲，预先找10个学生带上 Candle headdress，每支“蜡烛”对着一组学生，轮流站起来做动作。
（设计意图：运用多媒体Flash歌曲带领学生进行唱、做，达到课前的热身效果，活跃起课堂的气氛。通过歌曲中呈现蛋糕，为下面引出的话题埋下伏笔。）
二、Preview
1．呈现上面歌曲中的最后一个画面（蛋糕）
T:“What’s this?”
Ss: “It’s a cake.”
T: “ How do you eat the cake?”
引导学生说出 knife与fork.呈现课题Tablewares.
(设计意图:巧用歌曲中的画面过渡,自然顺畅,从食物到餐具,条理清晰,更直截了当地突出了这节课的主题。)
三、Presentation
1． PPT呈现Unit 5 Part B Let’s learn的画面, 跟读knife,fork,plate,spoon,plate.然后教师与学生示范对话:
T: “Mom, can I help?”
Ss: “ Yes. Pass me a ….”
T: “ Here you are.”
Ss: “ Thank you.”
然后让学生自由组合对话,并配上道具进行示范.
(设计意图:先让学生复习该节课的重点单词及句型,达到温故的目的.并创设情景,让学生在感知的情况下进行句型的操练.)
2. PPT呈现 Let’s do 的课件,让学生边做边说.
(设计意图:通过这个TPR的说做活动，给上面的复习内容作了归纳,边增加了学习的趣味性.)
3. 把准备好的knife,fork,plate,spoon,plate实物拿出讲台,教师说: “ Pass me a….”让学生把实物递给自己,并说: “ I can use a….”并引导学生跟着说.
(设计意图:根据复习内容,通过实物的演示进行句型的拓展,并加深了对旧知识的印象 .)
4. PPT出现soup的图片，用前面学过的句型What would you like?进行提问,引导学生说出I’d like some….继续提问:How do you taste the soup.引导学生说出 I can use the….
教师继续再示范对话，PPT呈现各种食物,让学生自由组合操练,并作示范.
(设计意图: 融入旧知识What would you like? I’d like some….句型,把食物和餐具连在一起学习,内容更丰富充实,更突出本节课的主题.)
5. 出示 the Grey Wolf 和the Red Wolf的头饰, 让学生过一过目,PPT出现故事的题目:How to set the table?先让学生带着问题听一次故事的内容,然后再跟读.
(设计意图: 利用学生常看的卡通动物灰太郎和红太郎作为故事的主角,既吸引了学生的注意力并激发他们的学习兴趣.利用设疑的方式让学生带着问题听录音，有的放矢地锻炼了他们的英语听力,同时也使他们更好地理解对话的内容.)
6. PPT出现问题: How to set the table? 让学生尝试说出答案.
这时教师可以适当地提示,并帮助学生解决难点:in the middle,on the left, on the right.
先领读词组,然后把学生分成三组,每组代表一个词组,当教师读到某个词组时该组就站起来并大声地读出来。
Game: Simon Says and Bomb!
(设计意图:通过游戏帮助学生突破难点,这样的设计就避免枯燥无味的机械操练,学生学起来积极性很高,课堂气氛也非常活跃，效果显著.)
7. 教师拿出实物作示范,边说边把图片贴在黑板上:Put the plate in the middle.Put the fork on the left.Put the knife on the right.
然后让学生出来做示范,把图片也贴在黑板上,并尝试说出句子,教师适当地作出纠正和评价.
(设计意图:通过摆设餐具,让学生更好地掌握难点,激发他们参与的热情,也培养了学生动手的能力.)
8. 再一次跟读短文,教师与学生先分角色示范,然后让学生自由组合,配上动作生动地表演.
(设计意图: 教师能起到示范作用，清晰明了,夸张的动作更让学生投入在故事中去,让他们更熟悉内容,表达更顺畅.)
四、Consolidation
PPT出现各种食物的图，帮助学生总结西餐与中餐的食物，并让学生说出中西餐中所用到的餐具。
（设计意图：区别吃中西餐的方式及所用的餐具，让学生了解中西方饮食文化方面的一些知识。）
五、Homework
1.Read the words of tablewares.
2.Act this story .

六、课后反思
（录像课例）
1. 这节课我能从学生的兴趣和需要出发，紧紧围绕学生为中心开展活
动，遵循科学性原则，教学设计中运用了歌谣、游戏、故事等方式，符合学生的认知实际和身心特点，为学生创造了宽松，自然的学习环境，给学生充分展示的机会。
2． 在课中，我努力创设多种的教学方式，每次都先做示范，清晰明白，如：对话的练习，边说边拿图片贴黑板等。学生的操练也多样化，有两人的，个人的，全班的。活动的目的明确，突出培养学生用英语做事和用英语进行交流的能力。能设计游戏来突破难点，让学生更容易掌握。
3．本节课还有要改进之处，在解决难点时，不要只围绕故事的内容开展，可适当地延伸其他话题，如让学生把文具拿出来，分组在桌子上摆好，Put the pencil in the middle，put the ruler on the right，put the book on the left等。还可以进行“贴鼻子”游戏，Put the nose on the board。
附件：（阅读材料）
How to set the table?
( A - Red wolf B - Grey wolf )
A: I’m hungry. Set the table,please.
B: OK.
A: No!No!Let me show you.
B: Darling！Can I help?
A: Yes. Pass me the plate.
B: Here you are.
A: Put the plate in the middle.
Put the fork on the left.
Put the knife on the right.
B: OK.I’m ready.
A: Super. I love you!
板书设计 PEP3 Unit5 What Would You Like?
Review Tablewares
A: Can I help?
B: Yes. Pass me a…

on the left in the middle on the right