新课标、新教材23平面镜成像课堂实施教案.doc

新课标、新教材课堂实施前郭县南片教研课教案
学校
前郭县额如中学
执教者
李百灵
年 级
八年级
课 题
2.3 平面镜成像
课 型
新 授

教
学
目
标

知识
技能
1．知道平面镜成像的特点。
2．知道平面镜成虚像的原理，了解虚像的概念。
3．知道生活中平面镜成像的现象及其应用。
4．认识等效替代法的应用。
过程
方法
1．通过对（或经历）“平面镜成像特点”的探究，体验科学研究的过程和方法。
2．观察实验现象，感受虚像的含义。
情感态度
与价值观
1．在探究“平面镜成像特点”的过程中，领略物理现象的美妙与和谐，并体会获得知识的成功感。
2．通过对平面镜应用的了解，认识科学技术对人类生活的影响。
3．培养实事求是的科学态度。
教学重点
平面镜成像的特点。
教学难点
1.探究平面镜成像实验的操作。
2.平面镜成像的原理以及虚像的概念。
教学用具
一面较大的平面镜、学生分组实验用的玻璃板、硬纸板、同样大小的蜡烛一对、刻度尺、火柴、方格纸一张、三角尺一对
教 学 过 程 设 计
教学活动
教师行为
（语言、策略、技术、问题、板书、评价等）
学生行为
（思考、倾听、表达、交流、合作、操作等）
持续时间
教学效果或目标达成
问题或建议
一、 情境引入

二、新课教学
（一）平面镜成像特点

1、提出问题：
2、提出猜想：

3、设计实验：

4、进行实验与收集证据：

5、分析和论证：

6得出结论：

应用知识
课堂小结：

（五）挑战自我（练习）

让学生观看影片《红楼梦》中关于刘姥姥在贾宝玉房间照镜子的趣事片断。
并提出以下问题让学生思考：
教师：刘姥姥把谁看成了她的亲家母？
教师：哪的自己？
教师：物理学中把刘姥姥照的那面表面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的她称为“物”；镜子里面的她称为“像”。今天我们共同学习“平面镜成像”。
请同学们拿出镜子，关于它你都知道什么？

投影平静的水面也可以当成平面镜，可以呈现美丽的景色。

关于平面镜你还想知道哪些？（课件显示）（1）是实像还是虚像？（2）像与物体的大小怎样？（3）像与物体的位置有什么关系？

平面镜成像有什么特点呢？

同学们想的很好，这节课我们重点探究像与物体的大小怎样？像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离有什么关系？出示课件

教师：我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？
我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？
我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？
同学们可以利用你手中的器材，可以动手试一试，

教师把学生分为2人一小组，用桌子上的平面镜、形状和大小都相同的两支蜡烛做实验试试看，行不行。教师提出：同学们成功了吗？有什么问题？
教师：现在拿出平滑的白玻璃，再重做实验。但在实验前同学们要注意：如何确定像的位置？怎样判断后面的蜡烛与像已经完全重合？玻璃板如何放置？实验时蜡烛是否固定在一个位置上？

蜡烛到平面镜的距离
蜡烛的像到平面镜的距离
像与物体大小的关系
第一次

第二次

第三次

平面镜成像的特点：
（1）像与物等大；
（2）像与物到平面镜的距离相等；
（3）物和像的连线垂直于平面镜
（4）成虚像；。
师小结：可认为像与物体是关于镜面对称。

课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。
那么平面镜所成的像是虚像还是实像？

（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意。

（课件显示）
（1）展现风景图片并解释
（2）展现潜望镜并解释

板书设计：　　　　三　　平面镜成像
（一） 平面镜成像的特点：
１、像与物体的大小相等；
２、 像与物体到镜面的距离相等；
３、像与物体的连线与镜面垂直。

观看、讨论

她自己。

镜中的

动手做实验、观察
表面是光滑的。表面是平的。可以成像。是玻璃制成的。

观看

观看

小组讨论：提出猜想

（1）、像与物等大；
（2）、像与物到平面镜的距离相等；
（3）、像与物左右相反；等

1．讨论设计方案2．参与展示和交流。学生汇报：
两支完全相同的蜡烛，

一个放在平面镜前，另一个放在与像的位置重合，就可以证明像与物体的大小相等。

小组讨论。

让学生思考、操作、讨论后自由发言。
只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没有办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。

学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。教师观察发现问题，及时指导。

分组实验

学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。

回忆数学课上讲的对称图形

虚像。

学生阅读
1

2.5

4

4

20分
3分

3分

2分

2.5
3分
创设情境，引发心理需求
激发学生兴趣，进而引发思考

创设问题，引发表现欲和求知欲

创设情境，引发探究，
感受过程，抽象思维，体验知识发生

感受自然界中美丽的景色（在水的倒影）。

问题设置、过程引导

学习科学猜想的物理思维方法。

明确探究目标

优选方案，便于探究；培养学生交流与合作能力。

确定替代物

明确探究思路和方法

培养学生动手探究能力，通过学生思考、讨论、交流并分析归纳结论，使学生从中得出物理规律。

学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单

培养学生阅读能力，培养学生科学素养，从阅读中获得知识的乐趣
知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。

激发学生自我发现，追求过程和方法体验

自主回顾，感受成功

小组讨论：提出问题

问题设置、陈述要合理合理，

给学生充足思考时间

要顺利完成探究实验, 实验时教师提醒学生：不能忘记实物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。在实验前还要让学生充分讨论各个器材的目的,重要步骤的操作技巧,实验过程中一些具体问题的处理.
教师注重营造宽松和谐的课堂气氛，在这种完全自由的环境中，学生的思维更活跃，视野更开阔。

推荐：小组推荐代表交流
整理归纳、形成结构、自主表述

课后反思
一、 情境引入
让学生观看影片《红楼梦》中关于刘姥姥在贾宝玉房间照镜子的趣事片断。
本环节学生怀着好奇心观看影像，感受“刘姥姥”第一次照镜子时颇有趣味性的表现，激发学生的学习兴趣；同时避免了解释“像”是什么的困难，又对什么是“像”有了形象、直观的认识
3、设计实验：我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？
我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？
我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？
在实验设计时，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，针对这种情况，教师提出启发性的问题，再让学生讨论，使学生明确问题的关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较（替代物—两支完全相同的蜡烛）