《星星变奏曲》第一课时.docx

《星星变奏曲》讲学稿（第一课时）

使用年级：九年级 主备人：郭应良
审核人： 授课类型：新授
课时安排：一课时 备课时间：
学习目标：
1. 了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
2. 学习朗读朦胧诗歌的技巧，品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
3. 掌握本课生词、生字。
4. 仿照“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”造句
学习重点：
1、 了解朦胧诗的审美特征。
2、 学习朗读朦胧诗歌的技巧，品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
学习难点：
理解“星星”的象征意义。
课前预习：
（一）知识积累：（自读课文完成下列各题）
1.给下面黑体字注音。
①凝望( ) ②安慰( ) ③颤动( ) ④萤火虫( )
2.根据拼音写出汉字。
①chōng jǐng( )②冻jiāng（ ）
③疲juàn( )④ménglóng( )
3.理解以下词语的意思。
①劫难：
②弥足珍贵：
4.《星星变奏曲》选自_____________，作者_____________是_____________诗派的代表人物。
5.从你学过的古诗文中写出两句与“星星”有关的句子：
①_________________________________________
②_________________________________________
（二） 了解内容，学会朗读：

批改时间： 批改人： 预习效果：
课堂导入：
（一） 引入新课：
1.回忆：著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
2.引入：这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
（二） 预习检测：
1.相互检查，组长签字。
2.个性发言，集体订正。
（三） 教师点拨：
1.江河：原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
2.朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了1 7位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
课堂自学：
（一） 整体感知：
1. 教师范读全诗，学生听读，整体感知诗歌内容。
2. 学生参考课本后播音员丁建华所淡的朗读感受。自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴。
（二）自主感悟：
1.学生自由朗读课文，把握诗歌结构。
2.教师点拨：诗歌中是否有相似或反复的诗句?提示学生，这些反复的诗句就是结构标志。
3.学生发言并总结：
如果……谁不需要………谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”和“如果……谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意”。
合作研讨：
1分组圈画诗歌中出现的物象，注意这些物象的不同。
2.指名学生朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问题：
(1)、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。这给你怎样的感受?

(2)、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?

(3) 、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

(4) 、学习用“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”造句。

3.展示交流（以小组为单位展示学习成果）
课堂达标：
1．给下列黑体字注音。
颤( ) 动凝( ) 安慰( ) 柔( )软 疲( )倦 覆( )盖
2．江河，原名________，1949年生，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。是新时期________诗的代表诗人之一。
3．诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？
星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。
（1）象征理想世界：________________________________________
（2）象征冰冷世界：________________________________________

批改时间： 批改人： 达标效果：
课堂总结：
1、 教师总结达标效果与存在问题。
2、 教师点拨：你今天有什么收获？
3、 学生发言、补充。这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界。
4、 布置作业，《优化设计》一至三题。
教学后记：