这片土地是神圣的第二课时.doc

课题
这片土地是神圣的
课时
第二课时
课型
新授
教学内容
正确流利的朗读课文，背诵自己感受最深的部分。理解课文4-8自然段。
教学目标
1、正确流利的朗读课文，背诵自己感受最深的部分
2、理解课文内容，准确把握课文的主要内容，能抓住课文的关键词句，并联系生活实际读、思、议，感受印第安部落首领西雅图对人类赖以生存的土地的热爱和敬畏之情，深入体会课文的历史意义和现实意义，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学重点
通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点
获得对自己生存的土地，家园的深刻认识，形成环保意思。
教学准备
教师准备
PPT课件
学生准备
回顾上节课的内容
主备教师
孙雪亮
审核
郭勇
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
复习导入
有感情的朗读课文1—3自然段
体会“神圣”，这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？

二、探索新知
1、自由读课文第4—8自然段，从课文中找一找相关语句，读读这些句子，可以在旁边写上自己的感受体会。
2、师生共同评议，引导学生联系生活实际，深入思考。
（1）在水与人的关系中，体悟“这片土地是神圣的”。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，……木舟上载满着我们的希望。
这句话中，讲了水不仅美丽——“闪闪发光”而且用——生命之源，生命之所依，生命繁衍之必须，讲了水能够满足我们生产生活的需要——运载我们的木舟”能满足我们的生理需要——“解除干渴”还能满足我们的精神需要——养育我们的子子孙孙”满载着我们的希望”讲了水的过去——孕育了人类，现在——解除干渴 滋润心田，还有未来——“养育我们的子子孙孙”载着我们的希望。
(2)在空气与人的关系中，体悟“这片土地是神圣的”。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。……同样空气也会给我们的子孙和所有生物以生命。
以上几句话生动的阐述了空气的宝贵和神圣；
（3）从动物与人的关系中，体悟“这片土地是神圣的”
没有动物，人类会怎样？……降临到人类身上。
作者运用设问的方法，引起人们思考，震撼人心，警示人们：大自然是一个系统，是一种生态，是一种平衡，里面的一切都是大地的一分子，失去谁，都会造成不平衡，都会殃及自己。
（4）从土地与人关系中，体悟“这片土地是神圣的”。
……土地是祖先的遗灰……终究会降临在大地的孩子身上。
这段话告诉我们：所有的生命都来自于大自然，要像敬重自己母亲一样敬重大地，要像热爱自己母亲一样爱大地。
3、在理解感悟的基础上，练习有感情地朗读课文。
4、此时，你还在认为课题中的“这片土地”仅仅指的是印第安人曾经居住过的那200万亩土地吗？是啊，读到这里，我们不禁由衷地对我们赖以生存的整个地球，对广袤的大自然发出我们的心声——（齐读课题）

三、应用实践
1、读到现在，你知道这位印第安人酋长发表这篇演说的用意了么？请找出课文中有关语句，并发表你的看法。
2、在160多年后的今天，你觉得我们从人类遵从了西雅图这位酋长的宣言去做了吗？（学生联系实际回答）
教师播放破坏环境的图片，学生谈看法

四、总结拓展
课文学完之后，你还有什么问题？教师可以适时提出揣摩语言表达方法的问题，引导学生关注本课的写作特色，感悟写作方法。

板书设计
　　　　　这片土地是神圣的
善待河水 滋润心田
善待空气 滋润生命
善待动物 命运与共
热爱大地
照管大地

教学反思