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地理高效课堂教学模式研究心得体会
舍利 刘会敏
地理高效课堂模式探究已经快三年多了，回想起走过的探索之路，既有喜悦也有迷茫和艰辛，但很多的是反思和体会。
一、课前充分的准备是高效课堂的前提
要想实现课堂教学的高效，就必须要充分利用好课堂四十五分钟，在有限时间发挥更大效能，首先充分的课前准备是至关重要的。这包含了两层含义：老师的课前准备和学生的课前准备。（一）教师课前准备就老师而言，要认真研读《课程标准》，制定出教学目标。教学目标的定位要难易适中，要明确每节课教学的重点与难点，而不能面面俱到。为提高学生学习兴趣，要广泛搜集与教学相关的资料，比如地理课件、地理视频、图板等等，充分调动学生的视觉、听觉、感觉。比如《大洲和大洋》为了调动学生动手动脑小组合作能力，课前自制图板，用胶带、蓝色背景亮面纸做成14个画有赤道、南北回归线、南北极圈、南极洲的世界政区空白图板。用胶带七色彩纸自制14个小组的七大洲的轮廓图。（图板反正面，必须是14x6x2个大洲轮廓图）每个小组准备四大洋名称、大洲分界线名称卡片，所有卡片贴有双面胶。这些要花费大量的时间。（二）学生课前准备学生的课前准备主要是各个学习小组根据学案导学预习课本知识，形成对课本知识的基本认识，同时通过小组内合作探究找出存在的疑问，以便在课上有的放矢地融入课堂。比如《自然灾害》一节，学生分小组搜集近几年全国和家乡自然灾害的典型事例，为课堂教学提供有效资源。
二、创最佳的课堂环境──高效课堂教学模式的基础
 创设情境，使学生尽快进入学习状态，因此导入时间一般应控制在2-5分钟之内。同时，要根据教学目标、教学内容，创设能让学生引起兴趣、与学生原有的认知相吻合的情境，并为本节课的研究课题服务。 地理教师在导入中针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计生动的导入语言，充分联系学生的生活实际，或展示图片、演示实验，就会使学生感到学习地理既有意义又富有趣味，从而产生积极的学习心向。
三、自主探索，合作交流──是有效课堂教学模式的核心
自主是培养能力，让学生更好的体验地理、融入地理、感悟地理，在课堂上要注意发挥每一个学生的主观能动性，凸现学生的主体地位。小组合作明确合理分工、合作探究，各自完成相关任务，从不同的信息源中寻找相关信息，充分发挥每个组员的作用。让学生根据目标或在教师的指导下，在和同学们的相互作用下，利用已有的知识，感知新知。 比比你的眼力：小组合作：1、观察地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？2、用红绳围成一个相对的经线圈将地球仪划分成两个相等的半球。观察比较海洋的面积和陆地的面积的大小3、陆地主要集中在哪个半球？ 海洋主要集中在哪个半球？4、谈谈你对地球名称的看法？5、阅读材料谈谈你对人类探索地球面貌的历程有何想法？或体会？或感悟？6、归纳总结地球表面的海陆如何分布？海陆分布有何特点？ 就是为了让学生通过小组合作来自己亲自动手经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概况等动手操作活动和思维操作活动，启发和诱导学生自主学习、探索思考，帮助学生吸收和内化新知识。
四、情景导入，自学案、探究案、拓展延伸案 检测案 是高效课堂教学的新模式
课堂教学设计情景导入，自学案、探究案、拓展延伸案 检测案五大环节，来体现地理高效课堂学、导、练、测”想结合教学模式。学生是学习的主体，自主学习探究并不能解决所有问题，课堂点拨、答疑解难则是体现老师教学智慧的有效教学之举，更是教师主导作用最直接的体现。
比如《中东》这节课，一、情景导课 用一段新闻联播小视频，激发学生关心国家大事，同时引发学生对本节课知识的探究欲望。二自学案设计三个小活动，活动一读图析图 中东在哪里？1、请同学们结合教材的图文资料描述中东在哪里？活动二比比你的眼力 寻找中东和西亚区别 活动三拼图游戏 三洲五海两洋之地 三自主探究案 探究中东石油资源的重要性四拓展延伸案 石油为非可再生资源，终有枯竭的一天，假如你是：中东地区产油国家的决策者，想一想你们今后的经济出路在哪里呢？最后安排检测案，本节课采用自学-探究-质疑-检测相结合，通过学生的活动将知识呈现出来，针对初一学生好动的心理特征，采用读图、猜想、拼图等竞赛活动，极大调动学生积极性。特别是重难点的突破方面，我自制的6张图板和图卡，极大调动学生的学习兴趣，学生在动中学，玩中学，寓教于乐的教学方式，起到高效课堂的高效率、高效能、高效果的“三效”的有机结合，这也是高效课堂教学模式的具体实践。
总之，高效课堂的模式探索之中，还有很多疑惑，比如如何将信息技术深度融合到教学之中等等问题，还有待于去学习研究，有待于去实践探索。