有的人学案.doc

永年区实验中学八年级语文导学案 14
课
题
《有的人》
课型
讲读
主 讲 人
张晓明
班级
1509
审
核
杨现信
备课时间
2017-3-18
授课时间
2017-3-22
总课时
1
学
习
目
标
1、知识与能力：
基础巩固与自学
能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：
品读课文，学习诗歌中对比、反复手法。
3、情感态度与价值观：
学习鲁迅先生高尚的人格，伟大的精神，树立正确人生观。
学
习
重
点
品读课文，学习诗歌中对比、反复手法。
学习难点
品读课文，学习诗歌中对比、反复手法。
导 学 过 程
备注

基
础
巩
固
与
自
学

一、导入
1、《有的人》作者是 ，现代 ， 人，代表作《老马》、《回延安》。本诗为纪念 （人名）逝世13周年而作。
2、看拼音写汉字
zāng shuāi fǔ qíng yuàn tái jǔ

3、本课的副标题是 ，用副标题的作用是
。
4、文中“ ”化用鲁迅《自嘲》中“横
眉冷对千夫指， ”的诗句。
5、本诗作于 （何时） （何地）。

合

作

探

究

合
作
探
究
二、指导诵读
（“/”表示句间停顿）
有的人/活着  他已经死了；有的人死了  他还/活着。
有的人  骑在人民头上：“ 呵，我/多伟大！” 有的人  俯下身子/给人民/当牛马
有的人  把名字刻入石头/想“不朽”； 有的人  情愿/作野草/等着地下的火烧。  
有的人  他活着/别人就不能活； 有的人  他活着/为了多数人/更好的活。 
骑在别人头上的  人民/把他摔跨； 给人民作牛马的  人民/永远/记住他！
把名字/刻入石头的  名字/比尸首/烂的更早； 只要春风吹到的/地方。到处是/青青的/野草。
他活着  别人就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着  为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举的很高，很高。

三、 问题探究（小组讨论、学生展示、教师点评）
（一）仔细品读课文第一节：
1、你能说出第一节中两个活、死各自的含义吗？
活： 死：
死： 活：

2、第一节运用了什么修辞？有何作用？

（二）仔细品读课文二、三、四节：
这三节从哪三个方面把两种截然不同的人作了对比？
对比方面
具体表现

刻 想不朽
作 等火烧
对社会的影响

（三）仔细品读课文五、六、七节：
找出与2、3、4节表现相对应的结果的句子？
骑在人民头上的人
给人民当牛马的人
表现
结果
表现
结果
骑在人民头上

给人民当牛马

把名字刻入石头

等着地下的火烧

别人不能活

多数人更好地活

（四）结合全文，思考问题：
1、诗中没有出现鲁迅的名字，我们怎么知道是歌颂鲁迅的？歌颂鲁迅先生
的什么精神？

当
堂
达
标

当
堂
达
标

1、填空：
①本课中最能体现鲁迅精神的诗句有
②对比、反复是这首诗突出的写作特点。第一小节突出了两种对立的人，用________与________对比，全诗中反复的词语如： 全诗中反复的句子如：
③这首诗在结构上有什么特点？第一节在全诗的作用是什么？

2、判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是（ ）
①（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。②有的人骑在人民头上："呵，我多伟大！"
③有的人情愿做野草，等着地下的火烧。 （ ）
A．对比、反复；比喻；拟人 B．对比、夸张；引用；夸张
C．对比、反复；引用；比喻 D．对比、排比；引用；比喻

3、对下列诗句停顿、括号内感情处理错误的一项是（ ）
A．骑在人民头上："/呵，/我/多伟大！"（嘲讽）
B．情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂）
C．他/活着/为了多数人/更好地活。（热情赞颂）
D．群众把他/抬得/很高，很高。（痛恨、嘲讽）

4、第四节中"他活着别人就不能活"这句话的正确理解是（ ）
A．因为这种人特别自私，为自己的利益而活着，所以别人就不能活。
B．因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。
C．因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利益，
别人就不能好好活着。
D．因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。

5、诗第三节中"不朽"的引号在句里起什么作用（ ）
A．表示假设和引用 B．表示特定称谓和引用
C．表示反语和否定 D．表示着重和强调

学
习
总
结

2