生本教育理念下先学后教课堂教学模式的实践研究.doc

年度
2010 年
立项号
2010B013

海 珠 区 教 育 科 学 规 划 课 题

开 题 报 告 书

课 题 名 称： 生本教育理念下先学后教课堂教学模式的实践研究
课 题 负 责 人： 简学潮
联系电话及手机： 84399965、13802780781
E-mail: dengxx1230@
负责人所在单位： 同福西路小学
起 止 年 月： 2009年9月至2011年12月

广州市海珠区教育发展中心
二 〇 〇 七 年 十 月 修订

一、开题报告（提纲：课题名称、选题依据、研究目标、研究内容、研究方法与步骤、预期成果、保障条件、参考文献等，另外附页）

课题负责人签名

年 月 日

二、开题活动简况
（提纲：开题时间、开题地点、开题活动主持人、相关领导、教育发展中心理论部人员、聘请专家组组长和专家组成员、课题组成员出席情况、其它人员、会议主要议程等，请逐项填写）

课题组于2010年12月28日下午在同福西路小学召开开题活动。活动由同福西路小学副校长邓向昕主持。海珠区教育发展中心教育科研部部长费伦猛亲自到会给予指导。与会专家还有广州市教育科学研究所李国林教授、梁桂蓉教授和林再峰老师。活动中，由同福西路小学校长、课题负责人简学潮作开题报告，课题组专家对课题的可行性进行了论证，并对具体实施的策略，评估的方法等方面与课题组核心成员展开了互动交流。费伦猛部长宣读并颁发课题立项证书，转告教育局李明汉副局长的鼓励，还为课题组介绍了建模的方略和当今关于有效教学领域的研究成果，提供课题研究的策略。邓向昕副校长代表课题组发言，表示在领导的支持下，在教育教学专家的指导下，认真落实科研制度，扎实进行行动研究，把教学工作与研究相结合，尊重教育教学规律，探求有效途径，乘着生本之帆启航，促进学生发展、教师成长，推动学校发展。
年 月 日

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性与合理性评估，并提出建议，限800字）
“生本教育理念下先学后教课堂教学模式的实践研究”，着眼点在于研究课堂中教师和学生行为、选取课堂策略，提高课堂教学效果，培养学生的学习自主性，自主发现、自主成才，构建以学生为主的教学模式。课题研究有价值。生本基石是对人的价值的思考，把学习的责任还给学生，调动其学习积极性，这是课题先学后教的课堂教学模式的价值所在。课题在研究生本教育理念下先学后教课堂教学模式，目的在于更好地分类与诠释教学目标，明确在时间与空间上的操作序列，根本上解决教育理念与教学实践之间的脱节。这是学校课题研究选对了口子。
但在可行性的论证方面要更细点。学校45.4%学生的来自外地，家庭教育缺失，良好的行为习惯得不到及时培养，学习适应性不良。学生的学习能力比较差，在这样的情况下，如何实施先学后教课堂教学模式的实践研究，要着实研究。研究内容包括教师的教和学生的学：学生先学的内容确定，学生先学的时间调配，学生先学的方法指导，教师后教的指导技巧，教师对学生的激励手段等等。现代教育学家的教育理论和一些学校的做法为生本课堂教学研究提供了宝贵的借鉴经验。洋思中学“先学后教，当堂训练”的问题情境教学模式，不仅搞活了课堂，而且盘活了整个洋思的教育资源。课题组在研究时可以学习借鉴经验，找到问题的突破口，研究出自己的特色。
几点建议：
1.课题研究的成败需要评估标准。课题研究的目的要非常清楚，需要改进的方面，甚至要作必要的放弃，都是需要一个比较科学有效地评估项目。
2.课题研究要注意发挥教师集体备课、集体教研的团体智慧的的作用，让研究更扎实有效。
3.课题研究要注意反思，撰写教育案例，及时作成果的提炼。
4.科研课例成果取名《尊重生命，静待花开》，可否改为《尊重生命，科学培育》，在教育角度上面说会显得更主动一点。

专家组组长签名：
专家组成员签名：

年 月 日

四、所在单位意见

负责人签名 单位盖章

年 月 日

五、教育科研管理部门（理论部）意见

负责人签名 科研管理部门盖章

年 月 日