活动二：师生探讨“第一个场景：暴风雨在酝酿之中”--重点读好.doc

《海燕》课堂教学实录

江门市新会葵城中学 李君薇

授课时间：2016年3月9日
授课班级：李文达中学初二（4）班
授课地点：李文达中学初二（4）班教室
授课课时：第二课时

活动二：师生探讨“第一个场景：暴风雨在酝酿之中”
 重点读好第一自然段。

师：同学们，昨天我们完成了讲学稿第1页的内容，也按照讲学稿第2页的要求完成了课前预习，好，请同学们拿出我们的讲学稿。
师：（走到学生中间）同学们，完成得怎样？都按照要求认真地进行阅读并且在课本上逐一标示好没有啊？
生（纷纷打开讲学稿）：有。
师（走到其中一位学生的座位旁边，拿起该学生的课本在全班作示范）：嗯，不错，都已经标示好了。很好。
生：（全班同学纷纷抬头看老师手中的课本示范）
师：（慢慢地走回讲台，并且打开课本，展示幻灯片）同学们完成得都不错，很好。 那现在就开始完成我们这一节课的内容：大家来看课文第69页——“研讨与练习一”：有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。
生：（打开课文，并抬头看投影幕。）
师：（走到学生中间）好，那么有关这首诗的“感情基调以及重音、停顿和语速”的知识点，在讲学稿第2页都有一一说明了。那同学们在预习的时候，把重点语句都划起来了没有啊？
生（齐）：划好了。
师（走回讲台）：嗯，不错。那我们先来看第一个场景——第1到6自然段——暴风雨在酝酿之中。（板书）
生：（看老师的板书内容）
师：好，那么《海燕》是一首充满革命激情的散文诗，那我们在朗读时声音要高昂有力，并且充满激情。好，我们先来看课文的导语部分。
生：（齐看课本）
师：在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。所以，我们在朗读的时候必须要做到激情澎湃，给人予人心的鼓舞！（板书）
生：（看老师的板书内容，边记录）

师（手指着板书再次强调）：好，那我们要带着这样的情感来朗读整一首的散文诗。（走到学生中间）好，我们先来看第1段，先找出重音所在。首先，作者写到了什么啊？
生：大海。
师（边说边板书）：对，首先写到了大海。那么，大海是什么样子的呢？
生：苍茫的。
师（板书后强调）：“苍茫的”，它是一个形容词，所以呢，它是一个——
生：重音。
师：对，是一个重音，语法重音。那么，我们来想象一下，“苍茫的大海”这一副画面，同学们现在自己想象一下。
生：（想象画面，有的同学闭上了眼睛在想象中……）
师：我们要读好“苍茫的”，读出它那种“磅礴的气势”。〔板书〕同学们，我们现在可以自己在座位上边想象着这种画面，边朗读一下“在苍茫的大海上”这一语句。
生：（自己在座位上朗读）
师： 嗯，对了，想象那种画面。好，接着又写到了什么呢？
生：狂风、乌云。
师：那狂风跟乌云是怎样的？
生：卷集着。
师：对，卷集着。〔板书〕“卷集”是一个——
生：动词。
师：对，动词，所以它又是一个——
生：重音。
师：对，语法重音。“狂风卷集着乌云”，那是象征着反革命势力非常猖狂。〔板书〕所以，我们在读“卷集”这个词的时候，要读出那种“气焰猖狂”的感觉。〔板书〕好，同学们又可以来想象一下那副画面——一片苍茫的大海，上空有狂风和乌云在卷集着……我们边想象边自己朗读，来，试一下。
生：（自己在座位上边想象画面边朗读……）
师：好，那这是一个特定的环境。〔板书〕那谁身处于这一环境当中呢？
生：海燕。
师：好，那么在这样恶劣的环境当中，海燕是怎样出场的呢？
生：像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
师：〔板书〕
师：那么，闪电，其速度怎样？
生：快！
师：对！我们要读出海燕的这种矫健的身姿；“飞翔”，它是一个——
生：动词。
师：动词，所以它是一个——
生：语法重音。
师：对。海燕在飞翔，那海燕象征着什么？
生：英勇善战的无产阶级革命者先驱。
师：对！所以，我们在读“飞翔”这个动作的时候，要读出“勇猛善战”的感觉。
生：（记录“勇猛善战”）
师：好，同学们有没有信心来读好第1自然段呢？
生：（边点头边回答）有！
师：嗯，我们可以一边想象着那幅画面，一边抓住这些重音。注意，读好重音的小技巧是什么呀？
生：握拳。
师：好，我们现在来准备一下。“在苍茫的大海上”，一、二、读！
生：（集体有感情地朗读第1自然段。）
师：嗯，很好，同学们朗读得不错，尤其是重音，同学们都读出了那种力量感。
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