推进六步课堂教学实践--提升学生自主学习能力.doc

推进六步课堂教学实践
提升学生自主学习能力
新课改的本质要求之一是变学生的被动学习为主动学习。如何做到这一点，需要多方面的深入研究，需要坚持不懈的大胆实践。课堂教学是课程改革的主阵地，六步课堂教学实践是围绕学生自主学习能力的培养而进行的有益尝试。
明确目标：上课开始，师生首先明确、认读目标，从整体上感知本课学习任务，激发兴趣、凝心聚力。
自主学习：课前设计学习提纲（媒体、小黑板、学习卡）、提供学习方法、教师积极参与，给学生以帮助、引导。
梳理疑惑：对自主学习产生的问题疑惑进行归纳整理，教师不急于解答、进一步引导学生探索、思考和发现。
合作交流：引导学生开展合作学习，互相交流自己的理解、认识、观点。语英重读，数学重研。生生互动、师生互动、师生与文本互动，解决部分疑难问题。实在解决不了的问题，放在自学提纲最后设置的“自学中的绊脚石”栏目（方框形式呈现）。
精讲归纳： 教师针对疑惑点、重难点、关键点、易错点，充分发挥主导作用，实施精讲点拨。学生会的教师不讲、学生能解决的教师不讲。
巩固提升：必做题：紧扣本节课的目标内容，学生的认识水平、难度不可太大；选做题：布置适当有梯度的练习题。如附加题、小考
链接题等，增强学生的学习能力。

附：10项措施：
组织领导：各校成立六步课堂教学实践组织机构、实验年级、实验教师。
规章制度：建立《六步课堂评价标准》、《学生学习提纲要求》、《作业分类要求》、《课堂教学10不准》、《精讲归纳要求》。
自我反思：节节有反思，建立“六步课堂教学实践反思记录本”
宣传版面：各六校制作一块“六步”教学实践宣传版面，置于醒目、重要位置，认师生耳濡目染、潜移默化。
专题听评：深入课堂、听评辅导。
集体会诊：定期组织各校实验教师开展校级教研，发现、分析、诊断、解决实验过程中出现的疑难问题。
及时推进：适时召开推进会，展示成果，明确问题，制定措施，深入推进。
量化考核：中心校对各校在“推进六步课堂教学实践 提升学生自主学习能力”的实践工作实行量化考核及“月查-月总-月通-月报”机制。
总结表彰：期末对“六步”课堂教学实践全面评估、总结，表彰在 “六步课堂教学”实践中，涌现出的优秀教师、优秀教研组、优秀学校。

昌宁镇中心学校
二0一四年二月