四上习作一.doc

苏教版四年级（上）习作1教学设计
------------ 马娟

【教材解读】

1. 教材简析

习作教学要重在激发学生写作的欲望，使他们能以“我手写我口，我手写我心。”本次习作的要求是教师引导学生按照自己的愿望设立一个节日，并要写清设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的。教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；培养他们大胆想象的能力。从而让他们觉得写作是很自然的事情，自己怎么想的，怎么说的就怎么写，享受作文带给自己的美妙感受。

2.教学目标

（1）读懂习作要求。知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。

（2）能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。

( 3)习作体现了学生美好的情感与愿望。培养了学生大胆创新和想象的能力。

3.教学重点、难点

能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。

【教学准备】

师、生收集节日的来历和传说。

【教学过程】

一、作前指导

（一）漫谈节日，引出话题

1.同学们，在我们的生活中有许多节日。前不久，我们满怀着对老师的崇敬之情，送走了一年一度的教师节。再过几天，我们又将迎来我国一个传统的节日，什么节？（中秋节）

中秋节是合家团圆的日子。有谁知道，古人为什么要设立这个节日呢？

（生自由说）一个美丽的传说，寄托着人们美好的愿望 ——祈盼团圆。说说看，你们是怎样过中秋节的？（生自由说）

2.除了中秋节，你还喜欢什么节日？为什么要设立这个节日？人们是怎样度过这个节日的？用简洁的话告诉大家。（可安排小组互说）

3.就像刚才大家所说的那样，每一个节日，它的设立都是有一定的由来的；每一个节日，它都有特定的习俗和庆祝方式；每一个节日，都寄托着人们美好的情感与愿望。你们愿不愿意按照自己的心愿来设立一个节日？那就满足大家的心愿，给你们一次机会—— 设立新节日。（ 板书：设立新节日）师在“新”字下画上着重号。新节日是指现实中没有的节日。

（设计简析：让学生畅谈自己喜欢的节日和度过节日的过程，激活了学生早有的记忆，一下子就勾起了小学生的亲身经历；激活了他们的记忆仓库中那些发生在节日里的事件、情境、图像、关系；激发了他们的兴趣，调动了他们的积极性，为写作打下了基础。）

（二）放飞思绪，指导说话

1.交流设立节日的原因

同学们，你们想一想，假如按照你们的心愿来设立节日，你最想设立什么节日？（稍一停顿）在生活中，哪些人、哪些事、哪些现象触动了你，曾引起过你的思考，你很想通过这个节日来实现自己的心愿？（板书：为什么设立？）你现在静静地想一想。（稍一停顿）同位之间商量商量（稍一停顿）谁来告诉大家，你想设立一个什么节日？是什么事情让你想到要设立这个节日的？全班交流。

（说明：教师可以先提两、三个同学说一说。如果有的同学设立的新节日原本没有意义或者有的同学的理由还不够充分，老师要注意引导：同学们可要记住哟，你设立的这个节日要想得到大家的认可，必须有充分的理由，让别人听了以后呀，觉得设立这个节日很有必要。谁再来说说你为什么要设立这个节日？）

2.说出度过节日的过程

你们有着美好的愿望，有着充分的过节的理由。有些同学呀，已经对怎样度过这个节日有了很具体的想法。谁来说说，你打算怎样度过这个节日呢？（板书：怎样度过？）（找生说）大家也可以帮帮他，让他这个节日过得更丰富些、更多彩些！（ 找生说）

（设计简析：习作教学首先要创设一个与现实生活相似的，但又是虚拟的交际情境，让学生在自主参与活动的过程中，满足他们自尊和自我实现的需要，将内需转化为习作冲动。这样的谈话和提问，把“习作”的要求变成学生倾吐的愿望和动机，关键在于它与学生高度相似，从而能引发心灵的共振，使学生领略到了表达、交流的乐趣。为学生创设了一个乐于动笔表达交流的情景，让学生觉得不吐不快，解决了为什么而写的问题。）

（三）学习例文，感悟写法

过渡：听大家这么一说，我们都觉得这个节过得特别有意义，也起到设立这个节日的目的了。有个小朋友也像同学们一样，心里也有一个很想实现的愿望，他想设立一个“爱心节”，想听听他的介绍吗？

1.生读例文《爱心节》，同学们边听边想：小作者在文章中主要写了什么？你认为他哪里写的好？

2.全班交流，教师主要引导学生体会出小作者把设立“爱心节”的原因写得很清楚、具体，说明小作者是个非常有爱心、善良的孩子，同时也使读者感到设立一个“爱心节”是多么的重要。

（说明：例文《爱心节》主要把设立这个节日的原因交代得很清楚，而《水果节》这篇例文，则重点写了人们怎样度过这个节日的过程，可出示给学生阅读学习。）

（设计简析：例文是个很好的例子。学生通过读例文，不仅知道了针对习作要求作者主要写了什么，明白了要按一定的顺序有条理地介绍；还能感受到作者哪里写得好，写得好的地方是怎样写的，从而学习到别人习作中的优点，做好自己的文。）

二、下笔成文

（一）刚才大家说得都很好，咱们把它写下来，你心里怎么想，就去怎么写。你可以写（指板书）为什么要设立这个节日？也可以想象自己和别人是怎样度过这个节日的？（指板书）写的时候一定要静下心来，不会的字可以用拼音代替，尽量一气呵成。咱们今天就来比一比。看谁写得精彩、写得快。请打开作文本，展开想象，写下心中那个最美好的节日吧！

（二）生自由创作，老师巡视指导，及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。

三、作后评改

（一）出示习作要求，生自读修改

（1）写按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。

（2）要把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。

要轻轻地、慢慢地读，对照要求，觉得哪一句话不通顺，哪个词用得不恰当，用心想想，想好后改过来。

（二）师、生互评

谁愿意读给大家听？这样既可以让别人分享你心中的美梦和快乐，还能得到老师和同学们进一步的修改指导。请大家对照习作要求认真听：看看它是否符合本次习作的要求？然后师生评议，老师注意引导。

（比如：如果写的重点是设立节日的原因，写具体了吗？

如果写的重点是怎样度过这个节日的，经过写清楚了吗？）

（说明：如果有时间，可进行小组评改。一个小组是一个学习团队，大家相互欣赏，相互修改。）

（设计简析：作后评改采用师生、生生评论的方式，指导学生紧扣习作要求，修改自己或同学的习作，逐步培养学生的修改能力。同时生生之间可以取长补短，共同提高。）

四、总结升华，拓展延伸

你设立的节日，想得到更多人的了解和支持吗？可用各种形式向人们宣传倡议：在学校发布，向报社投稿，向政府主管部门建议……如果你这样做了，不久的将来，你设立的新节日很有可能会成为大家共同庆祝的节日。

【习作批改】

建议教师在批改、讲评学生的作文时:

1.可边读边摘录学生作文中优秀的句子，讲评时大家一起欣赏、感受。

2.边读边琢磨、摘录学生作文中有突出语病的句子，讲评时大家一起读，解决一两个重点问题，使学生留下深刻的印象。

3.边读边看学生作文中有没有普遍的问题，或者有没有创意的表达，值得大家学习。讲评时引出一个训练点，课上进行训练。

板书设计：

设 立 新 节 日

为什么设立？

怎样度过？