信息技术支持的教学环节优化作业.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
姓 名
于传林；王洪顺
所教学科
科学
所教学段
三、四年级
单位名称
海阳市新元小学；胶州市第二实验小学；
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称： 航海家的发现
本课的教学目标和教学内容：
知识：了解地球基本形状，知道人类认识地球的历程。
情感：了解人类为科学认识地球做出的努力。
能力：能够通过各种方式搜集地球形状的相关资料。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
在证明地球是球形的过程中，人类通过实践来证实是重要的一步，这个实践就是由伟大的西班牙航海家麦哲伦做出的环球航行。同学们想知道麦哲伦是如何通过航海证实地区是球形的吗?让我们一起来重温麦哲伦的环球航线——此处授导环节通过预设googlearth的预设路线功能进行展示。
此处信息技术的应用优化知识讲解过程，使麦哲伦的航线更加形象化、直观、可视，将航线图化静为动，化课本平面讲解为立体理解，优化授导环节，让学生形象直观感受到，人类可以通过环球航行证明地球是球形的。
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
信息技术支持
在证明地球是球形的过程中，人类通过实践来证实是及其重要的一步，这个实践就是由伟大的航海家麦哲伦做出的环球航行。同学们想知道麦哲伦是如何通过航海证实地球是球形的吗?让我们一起来经历麦哲伦的环球航线——此处授导环节安排通过预设googlearth路线图。
这时老师进行解说“从西班牙出发，经过大西洋，绕过南美洲南端的德雷克海峡，横穿太平样与马六甲海峡、印度洋，绕过非洲好望角，一路北上又返回西班牙”进行展示。让学生生动形象的知道，麦哲伦一路向西，没有走回头路，最终又回到了起点。

利用信息技术从知识传授和逻辑推理等方面对课堂授导进行支持。通过采用googlearth预设路线功能，学生能形象了解麦哲伦航线，能对地球是球形的有一个明确的感官认识。