《卖炭翁》的教学设计.doc

《卖炭翁》的教学设计
钦州浦北县张黄中学 吴冬霞
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读全诗。
2、借助相关工具书，把握诗歌内容，领会诗所表达的中心。
3、反复诵读，领会人物形象，感受作者情感。
教学重点与难点
1、重点：读懂课文，把握作品所表达的中心。
2、难点：领会人物形象，理解对比手法的作用。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
李白的号是什么？那唐代诗人中自号香山居士的又是谁？谁能介绍一下“白居易”
结合自己预习了解的文学常识，概述白居易的生平、作品、风格。
使学生了解白居易。
感知文本（个人读）（小组读）（个人背）
1、结合工具书，自己通读全文。有疑难字词，作好标记。2、小组交流，并进行小组朗读比赛（从音、节奏，情感几方面评比）3、背书我最捧（选择自己喜欢的诗句）
学生自读。
学生对自己没有把握的字词进行交流。
养成学生主动学习习惯。团结协作的精神。训练学生的背诵能力

初步理解
1、理解诗大意2、用自己的话复述诗的内容
小组交流，有疑难字句讨论解决
把握诗歌内容，领会诗所表达的中心
深入理解
（设疑自探）
诗中刻画了2组人物，请分别用一个词概括人物形象。
对于这样的人物，文中是如何进行描写的？

文中多处运用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请分别找出，并说说各自作用。
本诗表达了作者怎样的思想感情？
学生回答。

圈划批注，学习文章。

学生在课文中圈划，并组内交流。

对人物形象有一个大致定位。

明确要使人物生动，需要运用描写。

学习对比的写法，理解对比的作用

感受作者情感
小结
反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。表达了作者对下层劳动人民的深切同情，
对宫市的揭露抨击

梳理文章脉络，中心。
课堂练习

学生练习
当堂巩固
 板书设计
        乐府诗       卖 炭 翁   
 白居易
   外貌 —— 烧炭艰辛      悲                             

       卖炭翁          心理 —— 矛盾反常             （同情）              
        |对 |           行动 —— 运炭艰辛      苦                        

        |比 |          “翩翩”——趾高气扬                      宫  市 掠 夺  社会  黑暗     

       宫  使       “把、称、叱、牵”——蛮横无理

                    “千余斤”、“半匹”“一丈”——强烈反差