一枝一叶总关情——跟着课文学习景物描写.doc

【教学设计】一枝一叶总关情——跟着课文学习景物描写
泰山学院附中 何琴
学习目标
1、 在欣赏和品味中探究写景的方法
2、 能抓住景物特征细致地描写景物
教学重难点:探究写景的方法，抓住景物特征细致地描写景物
教学理念与方法：通过欣赏课文和对常见描写景物的方法的指导和来达成教学目标；注重读、品，导、练四者相结合进行教学。
教学流程：
环节一 品读欣赏说作用
（此环节引导学生探讨景物描写的作用，学生读语段，总结景物描写的作用）
例文1
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有.
作用：烘托了“我”当时哀伤的心情。
例文2：
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。（《孔乙己》）
（学生小组合作，从课本中找出其他语段赏析）
作用：写晚秋的凉意，为孔乙己的末路增添了悲凉的气氛。
小结：（ppt）景物描写的主要作用
• 渲染气氛
• 烘托人物心情
• 推动故事情节发展
• 深化文章中心
环节二 经典品析谈方法
经典回放一
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
• 本段文字在景物描写中运用了哪些手法？
(学生讨论后明确)
1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）
2、动静结合，相映成趣。（有动有静）
3、从视觉、听觉、味觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度）
4、层次分明，写静景由低到高；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）
5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说….也不必说….单是…..就…”等结构句式。（用修辞和句式）
经典回放二
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ”
（学生讨论后明确）
善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。
经典回放三
• 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（学生讨论作用）
经典回放四
1、《答谢中书书》：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
2、 《记承天寺夜游》：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
3、 《三峡》：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
小结：动静结合，运用修辞，正面侧面描写相结合
古诗词写景诗句赏析
潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜江春入旧年。——王湾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 —辛弃疾
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 ——马致远
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 ——朱熹
山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。 —李白 
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。 —吴均
大漠孤烟直，长河落日圆。——王维
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。——张养浩
俄顷风定云墨色, 秋天漠漠向昏黑。——杜甫
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜
学生朗读品析后小结：一切景语皆情语
归纳景物描写的基本方法
1、多观察，抓特征，找视角。
2、多角度、多感官。（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）
3、按顺序，多层次。
4、多修辞、多技巧。（联想、想象）
5、动静结合、虚实结合、正面与侧面描写相结合。
6、寓情于景、情景交融。
环节三 品读鉴赏学写作
鉴赏一、
看看下面景物描写有什么错误？
来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上飘浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要……” 可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？
（学生讨论后明确）
毛病：景物描写和人物的心情不一致
学生修改，读改后语段
鉴赏二、
五一长假期间，爸爸带我去百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。
学生指出错误，口头练习修改
练笔一、
一夜赶路，马上要到家了，他非常开心。
结合语境写文字
学生互相赏读景物描写语段
练笔二
我躺在舱面上，仰望天空，迷迷糊糊地睡着了！
1、结合语境写一段景物描写
2、学生品析小练笔
学生谈收获
布置作业
• 围绕“月亮 鸟鸣 草丛……写语段，表达自己的心情”
课堂小结：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要善于发现，都市的霓虹，乡村的炊烟，校园的小径，都充满诗意；小桥流水，大漠孤烟，夹岸桃花，月下山茶，都会成为心底最美的风景。发现美，创造美，让每一天都面朝大海，春暖花开！