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《信息化课堂中的合作学习》结业作业

作者信息
姓 名
陈振波
联系电话

所教学科
数学
所教学段
小学
电子邮件
Lm5464600@
单位名称
茂名市电白区岭门镇中心学校

第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。
单元标题
认识图形
1、能通初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能分析直角、锐角和钝角。能够用自己的语言描述出长方形与正方形的特征，能够按要求在方格纸上画出长方形与正方形。认识平形四边形。
2、在单元中，还安排了一些小组项目，帮助学生探求长方形与正方形规律，并通过“量一量”“折一折”“推一推”“拉一拉”等活动，以便对所发现的问题提供可能的解决方案。
3、在单元中，还安排了另一些小组项目，按照要求画出正方形和平行形。

第二步：合作学习目标（模块1后完成）
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
合作学习目标：
（1）通过观察角，认识角的过程中，在小组活动的中学会团结互助。培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
（2）通过小组“量一量”“折一折”“推一推”“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验，体会数学与实际生活的密切联系。充分体现学生的自主性和合作精神，激发学生乐于探索的热情。
（3）学生通过“拉一拉”“看一看”“折一折”“比一比”“说一说”“画一画”等活动，更深层次的认识平形四边形，在活动过程中，培养学生观察、思考与小组同伴交流的良好习惯。

第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
要素
描述
目的
认识角，能辨认直角，锐角，钝角，能比较角的大小。
类型
开展研究
范围（时间、空间）
短期（约1课时）
合作者
小组成员
信息化工具
多媒体平台
请详细描述合作学习过程：
学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。
合作学习过程如下：
一,按照要求画出角。
二,学生们互相讨论得出如何辨认直角，锐角，钝角．
三，如何比较角之间的大小.
四，各小组讨论：角的大小跟什么关系，由小组长总洁。

合作学习活动2：
要素
描述
目的
认识长方形与正方形的基本特征，理解相长方形与正方形的相互关系；如何画长方形与正方形。
类型
学生相互交流，归纳知识。
范围（时间、空间）
学生相互交流，归纳知识。
合作者
小组成员
信息化工具
多媒体平台
请详细描述合作学习过程：
学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一学生们共同合作完成什么是正方形和平行形定义，按照要求画出正方形和平行形。

合作学习活动3：
要素
描述
目的
认识平行四边形
类型
开展研究
范围（时间、空间）
短期（约1课时）
合作者
小组成员
信息化工具
多媒体平台
请详细描述合作学习过程：
学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。
合作学习过程如下：
一,学生们共同合作完了制造一个平行四边形．
二,小组讨论区别长方形与平行四边形．
三，大家互相帮助．

第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
评价工具或方法
评价过程描述
观察
通过观察，记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情 况。
任务单
通过提供具体问题，帮助学生完成任务单，形成对于当天学习内容的巩固。教师可以借助任务单来关注学生普遍存在的问题。
“不同方法判定 两条直线平行的 方法”的评价量规
设计“不同方法判定三个图形的方法”的评价量规，对于内容陈述和合 作学习中的问题解决技能提出要求。支持学生的自评与互评。
第五步：技术选择及使用（模块3后完成）
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。
在教学过程中采用投影仪、平板电脑做游戏等形式来激发学生的积极性，让教学更直观与方便批注修改。首先，学生每人准备多张长方形的纸，折出课本的形状，画出角、正方形、长方形、平行四边形，要求组员之间互相交流方法。 其次，由小组长检查每个成员的学习情况并利用多媒体出示学习成果；教师对各小组的学习情况给予正确引导。 最后，教师对各小组的学习表现作出评价。

第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）
请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。

具体说明
给出理由
从学校邀请演讲者，通过在线平台来分享有关工作小组合作的经验。
明确期望
为成功的小组合作制作了量规，加入了学生的意见，给学生提供了可以用来评价过程的形成性评价方法。
教授重要的技能
通过示例和放声思考来教授过程和思考技能。我每天都在学生合作的这些技能环节作出指导，使用各种对所教技能的形成性教师评价、形成性同伴评价及形成性自我评价来跟进我的指导。

你选择要教授的技能是:　如何让小组成员活跃起来
你所采用的策略是：
o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其他
做出示范
我通过示例展示如何让小组成员活跃起来：
提问：提出一个通用问题，如“你怎么想，晓铃？”“进展怎么样，李 婷？ 尊重专业知识：向他们知道的东西提问，如“张璐，我知道你已学了什么是角。那么你是怎么区分直角、钝角和锐角？”
让小组成员消除顾虑：让他们对回应消除顾虑，如“你怎么想，升东？ 我们想到什么就说什么，不管观点好不好。”
确认贡献：强调对贡献的确认，如“这个想法很好，伍湘。我们马上来 试试吧！”
角色扮演
情境：你们的小组是由表现不同的学生组成的，所以相互之间需要做大量课后会面。你们组有一名学生非常的腼腆。她参加所有的网上小组讨论，但是面对面时发言不积极，只有在被直接提问时才参与互动，且只用简单的几个词来回答问题。
请同学们针对这个情境，按照“把新的画画方法告诉大家”的方式来解决这一问题。
注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。
第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）
请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。
一、支持合作者方面
1.与我的学生进行交流：给父母发邮件，打印项目计划并公布，教室里张贴写有预期的海报。
2.与其他班级的学生/教师交流：给父母发邮件说明时间线和具体的预期。
二、技术管理方面
1.写测量实验报告，并进行小组内的讨论。
2.找出学生专家协助查明问题并指导同伴；教会学生从其他地方获得在线帮助。
3.使用标准的检查表进行同伴互评、研究及完成项目等。 4.制定保存和命名文件的标准程序——贴在墙上。
三、应对突发事件方面
如果遇到学生测量、计算与教师的预想不符怎么办？ 明确能使用的多种资源、方法帮助学生，例如进行个别指导、演示、多媒体演示帮助学生进行学习和讨论、明确学习目标，并说明测量计算要认真、准确。 如无法使用网络调整项目活动顺序，准备好打印的资料或开展备用的活动。