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对一年级有效教学的探讨

曾经听过这样一句话，“把教师当做一份事业来做，这样你的工作就会快乐”我对这句话感触颇深。这几年课改正在如火如荼的进行，“有效教学，高效课堂”是我们秉承的目标。因此，在这里我对一年级语文课堂教学的有效性谈谈一点看法。
一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，一堂课下来，坐得住的真的是凤毛麟角。课堂上旁若无人的说话声，自得其乐的小动作此起彼伏。在这样的情况下，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。而其中科学的组织教学；教师认真钻研的备课；灵活多样的教学方法；学生兴趣的激发，以及正确及时的表扬和鼓励， 又是重中之重。

一、科学有效的组织教学，集中学生注意力。

科学的组织教学是指教师运用科学的理念和适当的方法，在课堂上想方设法集中学生注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，以求获得最佳的教学效果．尤其是在小学一年级的课堂教学中，由于这些学生注意的稳定性、持久性和集中性较弱，组织教学就越发显得重要．课堂教学形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我想方设法设计灵活多变的教学活动，如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。例如在教学识字时我让学生进行开火车来读生字，他们的兴趣很高．低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。在教学“心”字时，我就说，“一个小船真是小，三粒芝麻装不下”，学生很感兴趣，经过一番思考后，猜出是“心”字。再如“两个小人土上坐”，学生能很快答出是“坐”这样学生不仅记住了字形，还懂了字义呢，在轻松的气氛中，难点就化解了，同时，发展了学生的想像能力，能起到一举两得的效果。　　

二、认真备好课，是课堂尽在掌握之中。

备课是教学的准备阶段，是上好课的基础。特别在“五案”的指导下，教师在备课时，更要依据课程标准，深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，既要考虑老师如何“导”，又要考虑如学生如何“学”。要根据教学要求，也要从从学生的学习情况及发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，做到寓教于乐，整个教学过程都是让学生充分参与的过程。例如：我在备“识字一”的第三课——《在家里》时，针对学生刚学完拼音不久，认的字又不多，且本课又有很多词语，我设计了这样一个环节：在“巩固拓展”一栏写上“找出你认识的生字朋友，读给你的四人小组同学听。”“学生四人小组互相学习字音；把不认识的生字宝宝圈下来；集体交流已认识的汉字；提出不认识的汉字，请同学帮忙解决。”并在旁边写上“培养学生的独立识字和相互协作能力。”这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，也激发了学生的学习兴趣和进取精神。一切为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的本真。 　　

三、灵活多样的教学方式，让学生学得快乐。

现在的语文课，不同以往，已经不局限于单纯的语文教学课。并发展呈现出生活化、多样化、个性化的趋势，从而也使得教学方法更具多样性和丰富性。我们要灵活运用各种教学方法把课上好。在一年级语文课堂上，我们比较多的是创设情景组织教学。比如说在我在教学《小小的船》时，设计了这样一个情境：利用多媒体辅助教学，播放《小小的船》的这首儿歌，伴随着音乐导入新课，学生们听着我生动活泼而抑扬顿挫的言语，也仿佛用自己的翅膀飞上了蓝天，坐在了月亮船上。此时，学生完全被美妙的幻想所牵引，当他们说出自己看到的无论是微笑的太空人，或是眨眼睛的小星星，还是无边的大草原，这都有他们的想法，这其中也可能包含了他们的希望和企盼。这样，学生不但学到了知识，而且也在情境中得到了独特的体验，他们读起课文来一定会有自己不同的感受，理解课文也更容易了。

四、学生兴趣的激发，吸引学生注意力。

我们都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先要给他们定好规矩，赏罚要分明，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极

五、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子更不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。
教学，是教师工作的首要任务。而课堂，又是教师和学生互相成长的一个平台，每一位教师都有自己的教学思想，有自己的教学风格，自己的教学方法。以上只是我在工作中的一点浅知薄见，但我坚信只要我在自己的岗位上再多一点爱心，多一点细心，多一点热情，多一点执著，多一点钻研，多一点付出，多一点反思，就一定能在语文教学的大道上走的更好、更远······

上饶县清水中心小学 徐佳