人教版四年级语文(下册)第17课触摸春天教学设计.doc

第17课《触摸春天》
一、教学内容：人教版四年级语文(下册) 第17课《触摸春天》
二、执教教师：歙县桂林中心学校
三、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
四、教学重难点：
引导学生从盲童的角度体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
引导学生体会课文中的优美语句表达的情意。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
一．亲身体验，导入新课。
1．游戏：闭上眼睛，在书包中找到语文书。
2．让学生说说感受。
3．出示课件（一），板书课题，齐读。
二．品析语言，悟意悟情。
1. 根据课题质疑。读着这个课题，你最想知道什么？
2. 带疑读书。安静是怎样触摸春天？她触摸到了什么？现在请你们默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来。
二、品析语言，探究体悟。
1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？
2．小组内交流。
3．全班交流。（课件出示重点语句）
（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
①为什么你认为这是奇迹？有什么感受？
（2）比较句子：（课件出示句子）
①出示“她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。”
②出示“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
③出示“安静在一株月季花前停下来。……，正停着一只花蝴蝶。”
指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
（3）出示课件（二），重点句子：“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
①自由读读这个句子。
②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？
出示课件（三），有感情地读一读这段话。
④出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
自由读这句话。读后谈感受。
“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）

三、总结收获，升华情感。
1．让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
2．播放课件（6-10）。课文中的插图、《千手观音》剧照、张海迪相片等，说说他们的故事。你从中受到什么启发或感悟？写下自己所思所悟。
3．出示课件（11），语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。
四、布置作业，课外延伸。
出示课件（12）
1．从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背一背。
2．课后搜集热爱生命的感人故事。
五、板书设计。
触 摸 春 天

            奇  迹       捉     放    望
           惊叹   感叹  感慨
            热爱生活  珍惜生命