名师大篷车心得体会.doc

心得体会
陕飞二小 刘涛
2014年12月18至19日，我校开展了“名师大篷车，送教送培”活动。在这次活动中，根据学校安排，我主要听了由校内外三名语文教师上的研磨课，和省级教学能学手陈喜连老师上的《乡村人家》以及她的专题讲座。短短一天半的时间，四节课加一个讲座，让我的心灵受到了很大的触动，更给我今后的语文教学之路指引了方向。
给我留下印象最深的是陈喜连老师讲的关于磨课的意识。她说磨什么？磨意识。语文课应该由教课文转变为教语文。回顾担任语文老师这么多年来，我似乎一直是在想着备好课，让学生能把课文弄明白，突破课文的重难点，而忽视了语文学科的工具性和语文性，课堂上不厌其烦地引导学生去理解、分析课文，而忽视了对文章写法的研究以及语言文字的训练。
叶圣陶说过：“课文无非是个例子。”这就要求语文教师清楚语文学科的性质和教学的基本任务。语文学科的首要功能是基础性和工具性。进行语文工具性训练，是语文教师应该致力追求的目标。根据新世纪对人才素质的要求，语文教学的任务就是为学生的发展打好文化的底子（如，获取语文字、词、句、段、篇的基础知识，有初步的中国和世界优秀文化的积累，初步掌握语文学习的基本方法，具备听、说、读、写的能力等）；打好精神的底子（如，养成良好的阅读兴趣、习惯和品位，学会与人合作、与人相处，养成良好的意志品格等）。
而现在我的语文教学，存在着死教教材的情况，常把语文课上成思想品德课、历史课的情况。要改变这种状况，就要求语文教师不断地增强教材的解读能力，自觉自愿地成为一名由“教教材”变成“用教材教”的研究者和实践者。
通过这两天学习培训，给我的语文教学指点迷津，从而让我明白了今后语文教学工作努力的方向：
1、在教学中，关注文本语言的音、形、义，引导学生揣摩语文文字的音、形、义，品味语言的色、香、味。
2、在教学中，要关注文本的用词造句、语言风格，引导学生探寻和发现语言的特点和规律；
3、在教学中，关注文本的“文质”、“情采”，引导学生掂量和品味语言文字的质地、情味、分寸和美感；
4、在教学中，要关注文本的布局谋篇，引导学生揣摩和发现作者是怎么写的和为什么这么写。
5、在教学中，关注文本的体裁样式，引导学生感悟文体的特征。
6、在课堂上，能够正确处理师生关系，尽可能地把课堂还给学生，引导学生潜心会文，圈点批注，读写结合，从而使课堂更具活力。
两天的学习培训结束了，但从中学到的关于如何真正上好语文课的方法和意识却深深地印在了我的心上，这还需要我努力地去践行，真正上好语文课，把语文课上得更有语文味。