课题2、实验室制取二氧化碳（教案）.doc

课题2 二氧化碳制取的研究

教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理；
　　（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；
　　（3）了解实验室制取气体的发生装置和收集装置确定的基本依据。
　　2、过程与方法
　　（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品；
　　（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
　　（3）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能。
　　3、情感、态度与价值观：
　　（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；
　　（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。
教学重、难点
　　重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
　　难点：确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法
　　教学准备
　　1、上述制取二氧化碳实验的有关仪器；
　　2、将全班学生分成6个小组，每小组6个人。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【创设情境】关于二氧化碳的谜语“左侧月儿弯，右侧月儿圆；弯月能取暖，圆月能助燃。”

【过渡】 二氧化碳在空气中所占的体积分数较小，但它却是一种非常重要的气体。在人们的日常生活、和工农业生产中应用广泛。

展示一幅“二氧化碳的循环”的示意图。
【演示实验】用澄清石灰水检验雪碧中溶有二氧化碳。
多媒体展示二氧化碳灭火、人工降雨等用途

【过渡】二氧化碳的用途那么广泛，我们在实验室如何制取二氧化碳呢？

【投影】课题2 实验室制取二氧化碳的探究

【设问】同学们回忆一下，实验室制取气体需要研究哪些方面呢？

【板书】实验室制取气体的思路

【设问】结合生活经验和已有知识，你能列举出有二氧化碳生成的反应吗？

点评实验室制取气体应考虑取材、条件、气体收集、纯度等问题

【过渡】老师有几个实验方案可以产生二氧化碳，同学们亲自动手探究一下，看哪个方案较适合实验室制取二氧化碳

〈投影演示〉
实验编号

实验药品

实验现象

结论
1
碳酸钠和
稀盐酸

2
大理石和
稀盐酸

3
大理石和稀硫酸

【设问】上述三个实验中，哪一个比较适合于实验室制取二氧化碳气体？为什么？

【板书】 一、药品及反应原理
　药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 
原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【过渡】我们已知道了实验室制取二氧化碳的药品及反应原理，那么实验室该用何种装置来制取二氧化碳呢？

【投影】实验室制取氧气的两套发生装置

【设问】实验室制取二氧化碳应该选择哪一套发生装置？为什么？

【设问】实验室选择发生装置应考虑哪些因素？

【板书】选择发生装置应考虑的因素

【设问】根据刚才的分析，你会利用实验台上提供的仪器组装一套制取二氧化碳的发生装置吗？

要求各小组完成设计和组装，并向全班展示所设计的装置图，小组代表交流设计的意图。

从学生自己设计的装置中选择几套典型装置，引导学生分析和归纳操作中应关注的几个问题。
【投影】实验室收集气体的几种方法以及适用范围

由雪碧引导学生知道二氧化碳能溶于水
【演示实验】抛充满二氧化碳的气球

【板书】气体收集装置的知识点

【过渡】如果让你去实验室制取一瓶二氧化碳气体，你应该按什么样的步骤进行呢？
【板书】制取步骤

【设问】如何检验生成的气体是二氧化碳？怎样检验瓶内气体已
收集满？

【板书】检验方法以及验满方法

要求学生用自己设计的实验装置制取一瓶二氧化碳气体。

拓展作业：让学生利用家庭里的物品，制取二氧化碳

【盘点收获】通过本课题的学习，你们有哪些收获？还有什么困惑？。

作业处理

学生思考、回答

学生听讲

学生观察实验

学生观看

学生思考

学生思考、交流讨论、回答

学生回忆、思考、

学生展示、评价提出的方案

学生听讲

学生分组实验

学生分析、回答

学生记忆

学生思考回答

学生思考回答

学生记忆

学生设计与组装；展示与汇报；讨论与点评。

学生思考、分析

学生记忆

学生讨论、展示

学生思考、讨论、回答

学生动手实验

总结收获。交流体会

学生利用所学的知识思考回答问题
由谜语引入，可以激发学生的兴趣。

从学生熟悉的知识入手，营造和谐、轻松的学习气氛。
强化二氧化碳的检验方法。

由学生熟悉的知识入手，让学生体会轻松的学习气氛

培养学生具体问题具体分析的辩证唯物主义观
教育

激发学生的探究欲

培养学生团结合作、勤于思考、严谨求实、大胆实践的精神

通过对已学知识的回顾、小结，让学生在讨论与交流中相互启迪，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础，从中培养学生的合作意识。

在“拼一拼”，“比一比”、“辨一辨”的小组活动中，让学生分享成功的快乐，增强主动参与学习的意识、培养学生的创新精神和实践能力。

二氧化碳的密度学生还没学过，充二氧化碳的气球落向地面，学生很容易就了解了二氧化碳比空气的密度大，为二氧化碳收集装置的选择奠定了基础

让学生在动手实践中体验自己设计成果的乐趣。
进一步提高学生的思维和动手能力

使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。

让学生学以致用

板书设计：

课题2 、 二氧化碳制取的研究　　
一、药品及反应原理

药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸。

原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

反应物状态
发生装置
二、制取装置 反应条件

收集装置 气体的密度

气体的溶解性

三、实验步骤：组、查、加、倒、收

四、检验： 把气体通入澄清的石灰水，若澄清的石灰水变浑浊，则为

二氧化碳。

验满： 把燃着的小木条放在集气瓶口，若燃着的小木条熄灭，则

已经收集满。