《“家庭寻宝”中的发现》教学设计.doc

作品题目：《“家庭寻宝”中的发现》教学设计
作者单位：从化市良口镇善施学校
姓名：朱韵桦
联系电话：[phone]

《品德与社会》四年级上册第二单元主题二课题1
《“家庭寻宝”中的发现》教学设计
一、教材分析：
《“家庭寻宝”中的发现》是北师大版《品德与社会》四年级上册第二单元主题二《从家里带出来的历史》中的内容。本课主要通过了解家中成人小时候使用的物品和看的小人书，让学生知道小人书是过去孩子们的重要课外读物，并通过小人书与今天儿童读物的对比,体会历史的发展。这一课题的内容展示了父母小时侯的主要读物，教科书展示了学生搜集回来的一些物品及小人书，让学生对过去孩子们的生活有具体的了解，更好地感受不同时代少年儿童生活的异同点。
二、学情分析：
四年级的学生与父母小时侯的年代相差较远，在农村，很多小人书因没有得到妥善的保存已很难寻找，学生都没有接触过小人书，而且小人书类型多种，搜集小人书对学生来说是比较难的，但图文并茂的小人书相信能激发学生阅读交流的兴趣。因此，我尽可能多地搜集各种类型的小人书，让学生能在课堂上体验交流，以通过体验式的活动达成教学的目标。
三、教学目标：
1、知道小人书是过去孩子们的重要课外读物。
2、通过小人书与今天儿童读物的对比,体会历史的发展。
3、增强读书兴趣，提高阅读和表达能力。
四、教学重点、难点：
1、教学重点：了解小人书是过去孩子们重要的课外读物。
2、教学难点：通过今昔读物的对比，体会历史的发展。
五、教学准备：
1、学生准备：搜集家长小时侯使用的物品或看过的书。
2、教师准备：（1）尽可能多地搜集年代久远一些、类型多样化的小人书；
（2）写好分类名称的图书卡片。
六、课时安排：
1课时
七、教学过程：
活动环节
教师活动预设
学生活动预设
活动意图

一、导入
1、课件展示收音机、算盘、陀螺等图片，提问：“你认识这些东西吗？这些东西我们接触过吗？跟我们现在的一样吗？”
2、让学生看书本36页的图片和文字，提问：“图片中有哪些东西是我们刚才没见到的？你从文字中发现了什么？”
3、导语：今天，我们也来了解一下长辈们过去用过的学习和生活用品。
4、请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上。

1、学生看课件中的图片并作答。
2、学生看书本36页的图片和文字。
3、学生作答。
4、两名学生介绍自己的小人书。
通过图片和文字，让学生初步接触长辈们过去用过的学习和生活用品，并通过对比，激发学生深入了解的欲望。

二、阅读体验识读物
1、组织学生阅读小人书：
（1）出示要求：
①四人小组为单位，每人一本轮读。
②看完后在小组内交流自己所看的小人书的内容以及自己的发现。
（2）教师到每个小组巡视指导。
2、指导学生将小人书分类：
（1）把写好名称的图书卡片分开放置，请学生将手上的小人书分类摆放。
（2）提问：“这些小人书有哪些种类？为什么要分类摆放？”教师随着学生的回答板书。

1、分组阅读小人书，读后交流。
2、全班交流所看的小人书内容。
3、给小人书分类。
4、学生汇报。
阅读体验，使学生对小人书有更深入的了解，为下一个活动做好铺垫。给小人书分类，使学生知道如何摆放书籍才有条理，才更方便查找。

三、今昔对比悟发展
1、组织全班学生讨论交流。出示讨论问题：
（1）刚才我们看的小人书和我们平常读的书有什么相同和不同之处？
（2）我们现在可以从什么渠道获取信息？过去的孩子们特别喜欢看小人书，你知道原因吗？
（3）你从这些对比中想到什么？
2、教师小结。

1、学生汇报。
今昔读物的对比，让学生更好地感悟小人书是过去孩子们的重要课外读物，体会历史的发展，并从对比中明白要珍惜现在的学习生活。

四、总结
结语：小人书类型多，虽“小”，但是从中却可以发现一个大世界。教师完善板书。

让学生再次明确小人书的重要。

五、作业布置
1、与家长交流自己喜欢的一本小人书。
2、向家长或其他成人了解他们童年时常玩的游戏并尝试玩一玩。

增强学生读书兴趣，提高语言表达能力。
为下一课题的学习做准备。

板书设计：
“家庭寻宝”中的发现

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