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《翠鸟》第二课时教学设计
韩城市新城区新城六小 赵晓燕
教学目标：
1、有感情地朗读课文，抓住重点词句了解翠鸟在动作上的特点以及与外形的关系。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点：抓住重点词句了解翠鸟在动作上的特点。
教学难点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，了解翠鸟动作与外形的关系。
教法设计：引导法 范读法 质疑法 提问法
学法设计：朗读法 合作法 交流法
教学具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入。
1、上节课，我们通过学习，认识了一种鸟，它是谁？（学生回答：翠鸟）。翠鸟想请你们帮个忙，替它做个自我介绍，谁愿意来帮它？
（1）指名自我介绍。
（2）跟翠鸟打个招呼吧！
2、过渡：翠鸟不仅长得好看，它还是个捕鱼高手呢，这节课我们继续来学习5、翠鸟（齐读课题）
二、明确学习目标。（学生齐读）
三、合作探究，朗读感悟。
1、小组合作，解决问题。
把你读懂的内容跟小组成员交流一下，不懂的请他们帮忙解决，解决不了的待会提出来。
2、小组内朗读文中的重点句子。（组内展示朗读，比一比谁读得好。）
四、展示激励
1、全班交流。
预设一：翠鸟爱贴着水面怎样，捕鱼前它是怎么做的？
出示比较1：读一读下面的句子，说说哪个好？为什么？
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
A教师示范读 B学生分组读 C指名说体会
体会如下：“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、快速的特点。
预设二：我想问：翠鸟是怎样捕鱼？
用△△标出翠鸟捕鱼动作的动词。
（教师示范读 学生个别读 分组读 齐读）
说一说，从这些动词中你体会到了什么？（翠鸟的动作很快！）
快到什么程度？（像箭一样）
出示比较2，读一读下面的两个句子，说说哪个好？为什么？
翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
A教师示范读 B学生个别读 C分组比赛读 D说体会 谈理解
“蹬开苇秆”比“离开苇秆”更能体现翠鸟的动作之快。“像箭一样飞过去”运用了比喻的修辞手法，生动、形象地体现了翠鸟动作快速、敏捷的特点。
连动句：通过大家的解答，我们知道了翠鸟捕鱼的动作是非常快的，这里用了一系列的动词来说明，像这样有两个或两个以上连续发生的动作的句子，我们叫它连动句。
理解“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。（齐读理解）
这句话说明了什么？（说明翠鸟飞行时的动作迅速、敏捷。）
预设三：翠鸟的动作为什么那么快？跟它的外形有什么关系？
指名回答。（小巧玲珑）
预设四：我们为什么想捉翠鸟？为什么脸红？为什么远远地看着翠鸟？
1、教师示范读，学生个别读、齐读，读中体会。
（1）体会作者的喜爱。
（2）体会渔翁的话。
2、小结。
五、拓展延伸
同学们，喜欢不一定占有，你想用哪些实际行动保护和爱护小鸟呢？
六、谈收获。
七、课堂检测《学习与评价》第二课时二、三题
八、作业布置
以“我喜欢的鸟”为主题，向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性。
板书设计
翠鸟
等鱼 一动不动 注视 （静态）
翠鸟 活动 喜爱之情
捉鱼 蹬 飞 叼 贴 （动态）
住处 石壁上