《穷人》教学设计 (2).doc

穷人教学设计 蔡晓碧教学目标：1、学会本课的10个生字，认识“嗯、嘿、哦、”3个生字。2、能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养学生理解重点语句的能力和合理想象的能力。5、理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚质量和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。6、了解穷人夫妇的心灵之美，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。教学重点、难点：分析把握桑娜内心的矛盾，通过朗读课文感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好质量和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。展开想象，续编穷人这个故事一、板书课题，学生解题1、名言引入课题。同学们，著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇新课文穷人。板书课题。2、说说作者是谁？ 3、简单说说对他的了解介绍作者及时代背景：列夫托尔斯泰是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。以前我们读过托尔斯泰的什么作品？ （跳水）他的代表作有很多，战争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品。课件出示：作者4、穷人这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。这是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗改编成了一篇文章。二、初读课文，了解课文大意1、快速浏览课文，注意生字生词，思考：托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？2、检查预习情况，请读准下面的词语，注意红色的字的读音。课件出示生字词：哦 嘿 嗯搁板 帐子 掀起 寡妇 魁梧 倒霉 抱怨 黧黑 勉强 蜷缩 裹住 糟糕 吱嘎 忧虑 沉默后脑勺 熬过去 揍一顿 活见鬼汹涌澎湃 溅起浪花 海风呼啸 忐忑不安 自作自受 心惊肉跳哪些生字要提醒大家注意的？“寡”字是比较容易写错的生字，大家要注意“寡”字中间部分是两横，范写“寡”字、除了“寡妇”这个词语，“寡”字还有什么词语？（孤陋寡闻）“魁”是什么部？除部首外有几画？（鬼部4画）“熬”字读起来容易，要写正确可不容易，除部首外有几画？ 10画）板书：“熬”3、托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？请选择其中一个或几个词语说说这个故事。（桑娜和她的丈夫，在邻居寡妇西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）4、课文先写的什么，再写的什么？最后写的什么？先写渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。再写桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。最后写渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。5、课文主要写了哪些穷人？板书：桑娜 渔夫 西蒙三、学习第一段，探究穷人“穷”在哪里 1多角度感悟穷人的“穷”同学们，这篇课文老师读了很多遍，文章是写穷人的故事，可是老师发现除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，下面请同学们自由读课文第17自然段，你能用一个什么字来概括他们的家境吗？（穷）2、老师配上音乐请两位同学指名读第1、2自然段，同学们边听边用“”画出描写桑娜家“穷”的句子，还可以写下批注。课件出示第1、2自然段：3、汇报：（1）对桑娜家场景的描写（第1、2自然段）从“屋内装饰”看出“穷”。相关句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却暖和而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”（桑娜的家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，给人一种温暖舒适的感觉。家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮。” 可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。） 这是从哪方面看出桑娜的穷？（环境的描写） 从这些环境的描写，你们还感受到什么？ 指名读，思考“温暖与舒适”指的是什么？（“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”指地面干净、餐具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜一家生活贫困，而桑娜勤劳能干。）板书：勤劳能干课件出示： “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。” 读了这个句子，你有什么疑问？渔夫为什么还不回来？桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，为什么感到心惊肉跳？再读这句话时，你仿佛看到什么情景？感受到什么？请带着桑娜当时焦虑紧张的心情读这一句话。指名读评价：你品到了藏在文字背后的情感。这里的环境描写更能衬托出渔夫打鱼环境的险恶和桑娜十分恐惧不安的心情。让我们一齐读这句话。桑娜此时此刻，惦挂着出海打鱼的丈夫，她的心也像着屋外澎湃的浪涛一样，此起彼落，她当时想什么呢？作者没有写，把桑娜想的话，送到这个句子中，同桌的同学交流一下，说一、两句桑娜的心理活动。课件出示： 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。她想： 。相关句子：桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。（在海风呼啸的晚上，桑娜非常担心丈夫的安全。环境的描写突出了桑娜一家的生活的贫困，不贫困，渔夫就不用早出晚归地在寒风呼啸的海上打鱼，维持一家人的生活。）请女同学读。从“吃、穿”看出“穷”。相关句子：课件出示：丈夫不顾惜身体，冒着严寒和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。作者从哪方面写了桑娜家的家境贫困？ （渔夫一家吃的和穿的两方面）指名读，结合词语谈谈读了这个句子的感受。他有一个字读得非常好，听出来了吗？（“只”字）去掉“只”字再读一读这个句子，有“只”字和没有“只”字句子的意思一样吗？一齐读这两个句子。课件出示：丈夫不顾惜身体，冒着严寒和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜有鱼。（桑娜家境贫困、生活很艰难。孩子连穿的鞋子都没有，吃的东西就更少了，鱼是他们唯一的菜，渔夫一家过着极端贫困的生活。如果不吃鱼，就没有别的菜了，还要出海打到鱼，才可以吃到鱼。）把你的体会带进去，再读一读这一句话。指名读。有了感受，读出来的味道就不一样了。请全体同学读。从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。相关句子： “渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”（深夜，桑娜一边等丈夫一边织补一张破帆，“破帆”说明桑娜很勤劳，生活艰难，没有钱买新的帆，丈夫出海打鱼，桑娜在家干家务活，才使一家五口的生活勉强维持下去。） 作者从哪方面写了桑娜家的家境贫困？（桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。）还有哪些地方描写桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”？“丈夫不顾惜身体，冒着严寒和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”（都已经是深夜了，渔夫为了养家糊口，要冒着严寒和风暴，冒着生命的危险出海打鱼没有回来。渔夫一家贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。）（2）对西蒙家场景的描写。桑娜的邻居西蒙也过着贫困的生活。课件出示：默读37自然段，小组交流 作者怎样描写西蒙家的穷困？用“”画出描写西蒙家“穷”的语句。 从这些环境描写你体会到了什么？ 找出描写桑娜探望西蒙时在门外三次敲门的动作变化的句子，谈谈你的感受。小组汇报：相关句子和体会：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。（寡妇西蒙一家的生活也非常贫困，日子靠西蒙一个人去张罗，过得很困难，屋里没有生炉子，潮湿又阴冷，没有桑娜家舒适。）一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。母亲的临死的时候，拿自己的衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。齐读谈体会（这是一幅西蒙死去的悲惨画面，由于西蒙生活在沙俄统治的黑暗社会，她的死，无人知晓。从中我们真切地感受沙俄时代穷苦劳动人民的悲惨命运。西蒙的贫穷和艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。）从桑娜探望西蒙时在门外敲门细致入微的动作变化，你感受到什么？ 课件出示：桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。桑娜一次又一次地敲门，仍然没有人答应。“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。1、2组同学读第一次敲门。3、4组同学读第二次敲门。全体同学读第三次敲门。（“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作；“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况；“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现了人物的高贵品质。）板书：心地善良四、总结同学们，列夫托尔斯泰运用了朴实、准确的语言，使我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。他借助环境、动作、语言和心理活动等描写，恰如其分地表现人物的性格特点，表达了真情实感。“穷”字是贯穿全文的线索，作者成功地运用心理活动描写的方法，使穷人的高尚质量被表现得感人肺腑。下节课让我们继续学习827自然段，一起领略这位伟大的文学家的文学功底。板书设计：20 穷 人勤劳能干 心地善良 桑娜 渔夫 抱 熬 西蒙宁可自己受苦，也要帮助别人