1、《翠鸟》第二课时教学设计
韩城市新城区新城六小 赵晓燕
教学目标：
1、有感情地朗读课文，抓住重点词句了解翠鸟在动作上的特点以及与外形的关系。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点：抓住重点词句了解翠鸟在动作上的特点。
教学难点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，了解翠鸟动作与外形的关系。
教法设计：引导法 范读法 质疑法 提问法
学法设计：朗读法 合作法 交流法
教学具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入。
1、上节课，我们通过学习，认识了一种鸟，它是谁？（学生回答：翠鸟）。翠鸟想请你们帮个忙
2、替它做个自我介绍，谁愿意来帮它？
（1）指名自我介绍。
（2）跟翠鸟打个招呼吧！
2、过渡：翠鸟不仅长得好看，它还是个捕鱼高手呢，这节课我们继续来学习5、翠鸟（齐读课题）
二、明确学习目标。（学生齐读）
三、合作探究，朗读感悟。
1、小组合作，解决问题。
把你读懂的内容跟小组成员交流一下，不懂的请他们帮忙解决，解决不了的待会提出来。
2、小组内朗读文中的重点句子。（组内展示朗读，比一比谁读得好。）
四、展示激励
1、全班交流。
预设一：翠鸟爱贴着水面怎样，捕鱼前它是怎么做的？
出示比较1：读一读下面的句子，说说哪个好？为什么？
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠
3、鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
A教师示范读 B学生分组读 C指名说体会
体会如下：“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、快速的特点。
预设二：我想问：翠鸟是怎样捕鱼？
用△△标出翠鸟捕鱼动作的动词。
（教师示范读 学生个别读 分组读 齐读）
说一说，从这些动词中你体会到了什么？（翠鸟的动作很快！）
快到什么程度？（像箭一样）
出示比较2，读一读下面的两个句子，说说哪个好？为什么？
翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
A教师示范读 B学生个别读 C分组比
4、赛读 D说体会 谈理解
“蹬开苇秆”比“离开苇秆”更能体现翠鸟的动作之快。“像箭一样飞过去”运用了比喻的修辞手法，生动、形象地体现了翠鸟动作快速、敏捷的特点。
连动句：通过大家的解答，我们知道了翠鸟捕鱼的动作是非常快的，这里用了一系列的动词来说明，像这样有两个或两个以上连续发生的动作的句子，我们叫它连动句。
理解“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。（齐读理解）
这句话说明了什么？（说明翠鸟飞行时的动作迅速、敏捷。）
预设三：翠鸟的动作为什么那么快？跟它的外形有什么关系？
指名回答。（小巧玲珑）
预设四：我们为什么想捉翠鸟？为什么脸红？为什么远远地看着翠鸟？
1、教师示范读，
5、学生个别读、齐读，读中体会。
（1）体会作者的喜爱。
（2）体会渔翁的话。
2、小结。
五、拓展延伸
同学们，喜欢不一定占有，你想用哪些实际行动保护和爱护小鸟呢？
六、谈收获。
七、课堂检测《学习与评价》第二课时二、三题
八、作业布置
以“我喜欢的鸟”为主题，向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性。
板书设计
翠鸟
等鱼 一动不动 注视 （静态）
翠鸟 活动 喜爱之情
捉鱼 蹬 飞 叼 贴 （动态）
住处 石壁上
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