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《大班结构游戏》观摩体会
结构游戏是一种创造性游戏，是幼儿根据自己的生活经验，利用各种不同的结构玩具和结构材料以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。具有操作性、艺术性、创造性的特点。不仅能够丰富幼儿的知识、经验，培养幼儿热爱生活，培养细心、耐心、恒心等优良个性品质。更为重要的是可以很好的培养想象力、观察力、合作能力和动手操作能力，还能促进幼儿创造性思维的发展。如何开展好结构游戏，本人对大班结构游戏的开展，经过摸索和实践，有以下体会：
一、丰富幼儿的生活经验，加深幼儿物体的感性认识。
幼儿在结构游戏中的想法，搭建的灵感大多来源于日常生活、经验的积累。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富。因此要开展结构游戏首先要让幼儿对周围生活环境中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象。我们经常组织幼儿外出参观、散步，引导他们细致、认真地观察周围事物。动员家长周末带领幼儿去参观，引导幼儿多观察。通过一系列的观察活动，扩展了幼儿的视野，增加了幼儿对建筑布局的认识，幼儿在建构游戏中的表现就更加丰富了。
二、提供多种结构材料，学习相应的结构技能
不同的积木对我班幼儿来说已经很熟悉，且也掌握了一些方法，幼儿在构造时困难不是很大。他们运用已有的技能，通过自己的想象和创造，构造了各种不同形状、不同大小的汽车和房子。
三、引导幼儿学习对结构作品正确的评价。
在结束游戏前，教师要组织幼儿对结构成果、结构活动进行评议。这样，既可以帮助幼儿回忆游戏前老师提出的要求，又可以培养幼儿养成良好的倾听习惯，和正确对待自己和他人劳动成果的意识。在评价过程中，幼儿既可以欣赏自己的劳动成果，又可以欣赏其他同伴的劳动成果，并与同伴互相学习、取长补短，从而激发幼儿对结构游戏的兴趣，以及为下次游戏打下基础、做好准备。
四、注重个体差异，培养真创造性
陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是喜欢成功的。”班中难免有一些孩子在接受能力、反应能力等方面比一般孩子要差一些，对于这样的孩子我们教师尤其需要用爱心去激发他的创造性。首先对能力强的、基础较好的幼儿，每次作品要求能有所创新。最后则是对待那些能力弱的幼儿，一方面为他们提供“半成品”一方面引导他找本领大、与能力强的幼儿去合作，增强他们的自信心，有了自信心才会有创造。
五、培养幼儿良好的个性品质
儿童的性格是在游戏、学习、活动中表现出来的，个性心理品质在创造性的发展中起着十分重要的作用，而在结构游戏中幼儿的个性心理品质可以得到较好的发展。在游戏中，幼儿定下了自己要构建的目标，就要有始有终地把它完成，不能半途而废。碰到困难了，怎么办?要向同伴请教，要自己摸索。别人完成了，自己还没有，怎么办?不能通过结构游戏，我觉得我班幼儿的观察力、想象力、创造力、动手能力、交往能力、以及合作能力等各方面的能力都有所提高。在结构游戏中，孩子是快乐的。他们与同伴相互交流、共同构造，深深地体会到共同游戏的乐趣，体会到帮助他人的快乐，体会到成功的欢乐。

迪力木拉提.奴尔巴合提
2012年12月 35号