雷雨教学设计表.doc

小学语文“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计表
学校：　高桥小学　　　授课教师　姬英　　　　时间　2012年3月29日　
教　　材
人教版二年级下册第五单元
课题名称
18雷雨　
学　　科
语文
年级
　二年级
教学时间
1课时
研究专题
低段“识字与阅读相结中 学练结合的有效性”　
备课组成员
徐红梅、姬英、刘菊红、马文娟、魏敏华
学情分析
二年级的学生已初步掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，但阅读感悟的能力还很欠缺，有待于进一步提高。他们对雷雨天是比较熟悉的，但是，如果让他们说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象，还是有相当的难度的。

教材分析
本组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，好似一幅多姿多彩的画卷，向我们展示了美丽、神奇的自然景象。本文共8个自然段，用较为简炼、优美的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教学目标
1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“压、乱、垂、彩 、虹”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音感受雷雨前后不同的景象。

教学重点
1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音感受雷雨前后不同的景象。

教学难点
①指导写“垂、彩、越”三个字。
②通过声音，感悟雷雨前后景象的不同变化。

教学准备
课件
教学方法
（突出重点、
突破难点的方法）
创设情景法：借助多媒体教学手段，创设了一个生动、有吸引的情景。让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
朗读感悟法：让学生多种形式朗读课文，以读促思，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象特点。
学练结合法：在具体的语言环境中学习生字并 当堂写字。以此三种方法突破难点。
　　　　　　 《　 18、雷雨　》教学各环节预设
教学各环节

教师活动

学生活动

教具媒体
设计意图
教学环节一
激趣导入，揭示课题
（ 3 分钟）

1、谜语激趣，引出课题。
亲爱的同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，考考你，看看谁最聪明（课件出示谜面）
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（板书雷雨）
2、联系实际，进入情境：那么，雷雨发生在什么季节呢？谁能说说你见过的雷雨有什么特点？（指名说）。有位小朋友把他看到的雷雨景象写下来了。他是怎样描绘雷雨的呢？让我们一起走进第十八课--雷雨（齐读课题）

学生动脑揭示谜底，结合生活实际说雷雨特点

课件出示谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
运用学生喜欢的猜谜语活动，引出课题，能激发学生浓厚的学习兴趣。让学生联系生活实际描述雷雨特点，能把学生已有的生活经验与学习课文有机地结合起来。为学习课文做好铺垫。
教学环节二

初读课文，认读生字。

（10 分钟）
1、学生轻声自由朗读课文，要求边读边划出生字词并标出自然段，读准字音，读通句子。
2、检查学生对生字的认读情况。
3、指名分段接读课文。师纠正读音。

学生按老 师的要求自主学习，接受老师的检查。

课件出示字词：
我会读
压 乱 垂 虹

让学生按要求多种形式读文识字，把学习的主动权交给学生，让学生更乐意去读。通过朗读，检查学生的字音掌握情况，让学生充分接触熟悉文本内容。

教学环节三

再读课文，理清顺序。

（ 5分钟）

1、默读课文，想一想小作者是按怎样的顺序来描写雷雨的呢? (师相机板书：前、中、后)
2、哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后的呢？ (小组讨论汇报)

学生自主默读思考，小组合作解决问题

课件出示问题
把学习主动权交给学生，让学生自己读文中思考并解决问题，理清了课文条理，发展了学生思维，培养了学生自主学习的良好习惯。

教学环节四、

品读课文，识字写字
(18 分钟）
（一）学习课文“雷雨前”（ 1—3自然段）
过渡：雷雨前的景象到底是什么样的呢？
1、(课件出示）你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？
2、刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在请你们默读课文1-3自然段，说说你从文中读懂了什么?体会到了什么？（生汇报，师板书）
3、朗读句子，指导写字。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（4）闪电越来越亮，雷声越来越响）。
①学生读句子（指名读，齐读）。
②小组内交流识字方法
③指导写字：
1、学生观察生字在田字格中的占位情况。
2、学生说说写字时应注意哪些地方？
3、重点指导书写“垂、越”。
练习 ：
①“黑沉沉” 练习积累ABB式的词语。
②课件出示：练习说话“ 越来越 ”。“ 越 越
4、小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

1、学生看图自由汇报，谈感受。
2、学生读文思考谈体会。

3、学生按时老师的要求读句子、小组合作交流 识方法，并再老师的指导下练习写字。

4、在师 的指导下感情朗读课文。

1、课件出示雷雨前图景。

3、课件出示句子。

课件出示所学生字。
字词的最好教学方法是处在一定的语言环境中，让学生去学习、感触。字词教学做到字不离词，词不离句，不孤立进行教学。因此，我一开始出示课文生字比较集中、朗读有难度的句子，充分调动学生自主学习进行教学。

在这一段的教学中，采取合作探究这一有效的学习方式，通过学生的互相交流、互相启发，共同探究，既调动了学生的学习积极性，也培养了学生的合作精神。
教学环节五
巩固练习，辨析组词

（ 2 分钟）

看谁的眼睛最亮。
压（ ） 彩（ ）
庄（ ） 菜（ ）
扎（ ） 垂（ ）
乱（ ） 睡（ ）
虹（ ）
红（ ）

学生自由汇报，口头完成填空
课件出示：看谁的眼睛最亮。
压（ ）
庄（ ）
乱（ ）
扎（ ）彩（ ） 菜（ ）
垂（ ） 睡（ ）虹（ ）
红（ ）

提高学生辨析形近字的能力。
教学环节六
课后总结，布置作业
（ 2 分钟）
1、小结：雷雨是夏天常有的自然现象，小作者按照（指着板书，生说：雷雨前、雷雨中、雷雨后）的顺序来描写这场雷雨。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。只要你做个生活中的有心人，你就会从大自然这本大书中得到更多的知识，取得更大的收获。

在生字本上书写今天学的五个字。

通过对本节课进行总结并布置作业，起到了巩固所学的作用。
板书设计

18、雷雨

时间 景物变化
雷雨前 乌云压、枝叶摆、蜘蛛逃、闪电亮、雷声响
雷雨中 树、房子 看不清
雷雨后 彩虹挂 、 蝉青蛙叫、蜘蛛坐