第二次集中汇报 (2).doc

在反思实践中不断提升自己
——第二次集中汇报作业
哈尔滨市欧洲新城经纬小学 郑芳
作为继任骨干教师，首先感谢市教研院为我们搭建了感受名师风采，体验名师课堂教学的学习机会。在这近一个月的学习中我从王崧舟老师、窦桂梅老师、于永正老师、支玉恒老师的课堂教学以及一些名师的论著学习中不断的反思自己的课堂教学，收获很多。
总结名师的课堂教学感受如下：
一、注重课前交流为新课堂教学奠定感情基础
以前，我总感觉名师的课堂教学为什么师生间的关系能那么和谐融洽，配合得那么自然。其实名师课堂教学前都会利用5分钟左右的时间与学生聊天，别小看这几分钟的聊天，有趣的话题可以一下子拉近师生间的距离，消除陌生感。自然也为后面的课堂教学打下了良好的基础。
二、钻研教材让学生感受语言的无穷魅力
纵观名师的课堂感觉他们非常善于从所授的课堂教学中发现学生认知冲突，创设螺旋式的探究问题，将课堂推向高潮，化解课堂教学中的重难点。他们都非常注重语文课堂的表演艺术，充分训练学生的语言表达能力，他们善于通过对故事中人物的语言、动作、神态的分析，让学生融入故事之中，成为故事中的一员。从而感受语言艺术的丰富多彩、博大精深。
三、 注重学习氛围营造，把学生引向纵深
名师的课堂都非常善于通过教师的语言、动作、表情等激情渗透，以饱满的教学热情熏陶学生，营造和谐友好的学习氛围，让学生折服。同时他们善于模拟教学情境，体会作家、作者感情的变化，让学生身临其境。
四、用扎实的基本功，言传身教感化学生
名师们不仅能说流利的普通话、写一手漂亮的粉笔字，而且教师的语言都非常的儿童化，诗意的语言总能让孩子们很快的融入到课堂教学中。同时他们课堂教学时的大方、稳重、自信、潇洒令我非常佩服。
五、 关注教学及学法指导，师生共同受益
名师的课堂教学都有几个共同特点：注重学生学习能力及学法渗透；善于从多重问题中引导学生走向教材主题，突破重难点；恰当选择作者及背景的呈现方式；注重对学生想象能力和语言的训练，读写结合。
在观摩名师的课堂教学时，我也注意到名师讲课时往往多在主讲台，手势和教学语言默契配合，没有多余的动作，眼睛关注全体学生的心灵动态；当学生讨论时往往会在学生中间，参与孩子小组一起讨论；当提出问题启发学生思维时往往会站在学生的身旁，用手抚摸着孩子的头，眼睛注视着孩子的回答或关注着孩子的眼神和表情；当学生练习时往往会在过道走动，眼睛不停地在学生的笔尖扫描。课堂上他们对孩子回答的评价永远是鼓励式的、充满亲切感。
在感叹名师课堂教学精彩的同时我也在不断反思自己的课堂教学。我从教已经21年了，在二十多的班主任教学工作中积累了一定的教育教学经验。我认为自己的课堂教学可以用“亲切自然 朴实无华 情真意切 沁人心田”这十六个字来概括。我本身是一个课堂教学时充满激情的人，我会带领我的学生在品悟文本语言中或喜或悲，让学生在故事中受到启迪，课堂上我善于联系学生的生活实际让学生领悟故事的真谛。学生们非常喜欢我的语文课堂，因为那是轻松的、自由的、和谐的。学生能在我语言的感染下感受人物情感的变化，从而体会作者所要表达的情感。课堂中我比较善于挖掘学生语言的潜力、发挥他们想象的空间，注重对学生的语言训练。尤其2010年我来到新成立的欧洲新城经纬小学，我在解艳荣校长先进办学理念的带动下，大胆进行课堂教学的改革实践。我班从2011年开始尝试“六步畅学”自主课堂教学模式的改革实践，近四年的实践我和我的学生们都发生了翻天覆地的变化。以前课堂上总是我在前面侃侃而谈，而学生们虽然有互动的，但是人数很少。现在我的课堂上学生们通过课前预习、小组间的交流互动，孩子们自己汇报，小组间互相补充，呈现了一种完全以学生们为主体的课堂教学。我则成了其中的引导者、合作者。课堂上学生参与课堂教学达到100%，课堂上发言的学生更是达到80%以上，师生间的关系更加融洽，相应的课堂奖励机制更是极大的调动了学生自主学习的积极性，我不在担心我的课堂被学生冷场，他们现在犹如小老师，很多学生更敢在课堂上向同学、老师质疑。
作为自主课堂教学模式的实践者，我深知现在的课堂教学还不是很完善。通过这段时间的学习，我也在思考怎样能将名师好的课堂教学风格更好的融入到我的课堂教学中，形成一种适合我的学生发展，开放、自主充满灵动的活力的语文课堂教学。我想我现在需要做的就是要不断的充实提高自己的语文素养，不断的提升自己钻研教材的能力，在平时的课堂教学中扎扎实实训练的学生语言表达能力、挖掘学生的潜能，给学生搭建更多的自我展示的平台，让学生在自信中不断的成长进步。
我认为，真正的名师不是自己有多么的优秀，只在课堂上“秀”自己的才华，真正的好老师应该是展现出孩子们的优秀，让你的课堂教学吸引学生。我愿意做这样的人梯，让我的学生在我的培养下成为自信、阳光、有思想、有创新的新时代的接班人。