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如何激活英语课堂教学
东方市八所中学高小影
  【摘要】在英语教学中,作为教师,我们应该创造良好的课堂气氛。 在学生们的学习过程中，“兴趣是最好的老师。”所以教师必须培养学 生对英语学习的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，我们可以采用多种 方法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生产生愉悦 情绪， 让学生在轻松愉快的环境中进行学习。
【关键词】英语课堂教学 学习兴趣 课堂气氛

经过十七年来的英语教学，我认为要搞好外语教学的关键是能否 激发学生的学习英语兴趣，中国古代教育家孔子说过：知之者，莫如 好之者；好之者，不若乐之者。 “乐之”即学生的认识乐趣。因此， 要使学生学好英语，就要激发和培养学生的认知乐趣，养成良好的英 语素质，那么学生的认知乐趣从何而来呢?它是从课堂教学中培养和 训练而产生。如果课堂很活跃，学生的兴趣就被激发起来，他们不会 觉得英语是陌生和单调的，就会主动、刻苦地学习，那么如何把英语 课堂教学激活起来呢?
一、建立和睦融洽的师生情感，提高学生的学习兴趣。
课堂教学的过程是师生情感交流的过程，良好的师生关系能使学 生对教师产生一种肯定、信任的心理，在教学过程中，我发现一旦师 生间建立了良好的感情，师生之间就会互相感染，互相促进，共同克 服教学中的困难，把教学工作推向前进。相反，如果师生间缺乏友好 的情感，教师对学生不关心，只会责骂或采取不理睬的态度，只会造 成学生对其科目的厌恶、消极。
苏霍姆林斯基提出：“学习——这并不是教师机械地把知识传授 给学生，而首先是教师与学生的关系，学生对知识对学习的态度，在 很大程度上取决于他对教师的态度。”
在教学当中，我们都会发现大部分学生喜欢某一门学科与这一学 科的任教老师是有关系和对应的，如果学生不喜欢这一任课教师，他 就会对这门课程没有兴趣，一上课就会觉得很无聊、很害怕，他们的 情感就处于消极和抑制状态，也就不可能有学习的积极和主动性，也 就不会有好的学习效果，那么教师的教学就不能算成功。
因此，每次接手一个新的班级，为了与学生建立和谐的人际关系， 使学生对我产生好的印象，让他们喜欢我，从而喜欢我的英语课，我 精心准备了第一课互相介绍课，使他们觉得英语课很有趣，老师也 亲切，促使他们在无拘无束，轻松愉快的课堂气氛中，积极主动地投 入到学习中，并获取知识我通常是这样开展我的第一课堂。
1、用风趣、自信、亲切赢得学生的信任。
我总是面带微笑，浑身充满活力地走进我课堂，我用悦耳而又不 缺乏亲切的声音，拉开课堂教学的序幕，使班上的每一位学生都能听 到我的问候。
“Good morning，’boys and girls!How are you feeling today?I am very glad today,．why?Because I am your English teacher from now On．I like you and I am sure you like me，‘too．Do you think so?And sO On．”
接着我就微笑地作一番自我介绍，这种幽默而又自信的情感型的 自我介绍，把我和学生之间的距离拉近了，使学生觉得我与他们之间 的关系既是老师又是朋友，然后我叫学生们分别上讲台，用英语作一 番简短的自我介绍，通过锻炼来培养他们的胆量与信心。为进一步学 好英语做好铺垫。
2、用某些日常用语来创设愉快的课堂气氛。
在课堂上我特意创设了几个英语问题来启发学生，促进学生的英 语口语，了解不同学生的心态。例如：
①Do you like English?Why or why not?
②Why do you think we should learn English?
③What’s your hobby?
3、用鼓励和信任拉近师生关系。
在课堂上要真正体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，打
破旧的教学传统，使学生变被动学习为主动学习，让学生充分发主 体作用。
在教学中，每一位教师都面对这样的问题：即学生程度不齐，学
习进度不一，甚至两极分化，所教的每个班都会有学得又快又好的学
生，也有理解能力较差，进步较慢的学生，有些差生到了高中对英语
的基础知识和基本技能仍一窍不通或知之甚少，于是失去了学习信心，对此我采取了方法是尊重学生、信任学生。
在我上每一课堂时，我会用五、六分钟的时间，检查个别学生拼
读单词，当个别学生拼读不出时，我不会责骂或采取别的处分，而是
通过一些暗示来启发他，每一次测试后，对于高分段的学生，我会给
予表扬并纠正他们在试卷中的错误，以便下次考试取得更好的成绩。
对于差生，我会课后跟他们谈心，解决他们的学习疑难并鼓励他们努
力学习，放松心态，为下一次考试作好准备。每年，我所教的班级的
学生英语成绩都取得相对应的提高。
实践证明，老师应该充分地尊重每一位学生，因为学生个体是作
为一个发现者、研究者、探索者去参与课堂教学活动，他们都有自己
存在的价值和潜能，教师不能否认他们的优点，教师应鼓励学生充分
调动主体的自主性和能动性，开发自己的智力潜能及英语专长，以便
主动、积极地参与教学活动，从而创设主体互动、情知互动、人境互
动的生动活泼的教学情境。师生双方互相配合，积极努力，使学生得
到充分的锻炼，从而达到良好的教学效果。
二、教师应有生动，有效的教学方法
教学既是科学又是艺术，是科学和艺术的完美结合。作为一名英

语教师,要善于发挥自己的长处,教师如何上好一堂课，使学生在课
堂上乐此不疲呢?这就看教师是否善于发挥自己的长处,利用英语
教材的特点及有效的教学方法。
1、小组竞赛活动(通过朗读，表演对话，背诵段落等形式)
小组活动是高中英语互动式课堂教学的主要组织形式，课堂教学
能否体现主体互动、情知互动、人境互动，关键在于小组活动的组织。
高中英语教材丰富，每个单元都有不同体裁，各种内容的文章，
在教到Unit5 FirstAid这一课时，我会在每组里选出个别学生上讲台来进行背诵竞赛，对于背不出的学生，我会微笑地给予提示及鼓励，让学生在提高英语口语的同时又掌握了有关急救的知识。在教到Unit4 Making the news这一单元时，因为它是以对话的形式出现，我让学生分别扮演不同的角色，使用不同的语调来进入角色，评出哪个小组扮演得最好，分数最低的哪一个组就会选一名学生上台来为同学们演唱一首英文歌曲，使课堂生动活泼，学生会在听歌的过程中，不仅认识到英语的乐趣和重要性，而且促进了学生的学习兴趣。
2、适当开展课外活动
为了培养学生的学习英语兴趣，在课后，我适当地安排一些英
语活动，因为中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果重复太多，学生也会兴趣锐减。因此我采取多种形式教学来引起他们的求知欲和好奇好心，例如做游戏，演讲，开英语角，节日庆祝等。鼓励学生人人开口，不怕犯错误，对学生的微小成绩及时给予肯定和赞扬，让每一位学生都充满信心地参与到课堂活动中，让英语课堂成为学生了解西方文化的窗口。
只要使英语课堂教学活起来，学生对教师及英语产生浓厚的兴
趣，就会取得一定的教学效果。
参考文献
1、李庭芗。英语教学法【M】。高考教育出版社，1983。