七下UNIT5教学设计.docx

我的高效课堂教学设计
课题： 七年级英语下册Unit5 Why do you like pandas课堂教学设计
科目
英语
教学对象
七年级下
课时
2
提供者
贾芳
单位
山西省应县二中
一、教学目标
1. 知识与技能：
能够识记并运用下列词汇和句型：
单词及短语：tiger,elephant,koala,panda,lion,giraffee,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kind of,Australia,south,Africa,pet,leg,cat,sleep,animal,friendly,shy,save,symbol,flag,forget,place,water, danger,be in (great) danger,cut,cutdown,tree,kill,ivory,over,zoo,Thailand.
句型：Why do you like pandas?
Because they are interesting.
Why does he like koalas?
Because they are very cute.
语法：why,what,where引导的特殊疑问句。

2. 过程与方法：教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以人为本”的现代教育教学理念。

3. 情感目标：通过本单元的学习，让学生看到动物的可爱之处和存在的价值，学生学会正确处理人与自然的关系，学会保护动物。

二、教学内容分析
本单元的中心话题是运用一些描述性的词语来描述一些动物，并说明自己对这些动物喜好的原因。
学习内容及价值：
第一部分通过动物与图片的配对，引导出本部分中关于各种动物的名称的重点词汇和句型，利用问句：Why do you like...? 及回答 Because they’re...来联系巩固目标语言。
在第二部分主要训练学生的听说表演及归纳总结的能力，并且通过调查和谈论自己或他人喜爱的动物来巩固目标语言。
第三部分在训练听力的同时，又增加了谈论自己喜爱动物的原因，并对学生进行热爱动物的情感教育。
第四部分主要是复习本单元的重要知识点，学生们将能够运用描述性的词语来介绍自己喜爱的动物。
三、学情分析
通过平时对学生的观察了解，以及通过作业来判断以前知识的掌握情况，可以发现学生具有以下三个方面的学习准备：
1.知识与技能方面的准备：
学生已储备一些简单的动物名称的单词量，如：dog,fish,bird,panda等。
并能利用简单句型作出对话，如：
What animals do you like? Why do you like them?
I like... I like them because they can...
I don’t like...because they...

2.过程与方法方面的准备：
学生已熟悉任务型语言教学模式，简单概括为教师布置简单的对话任务，学生轮流问答，并完成相应的表格。由于学生已具备上述简单会话技能，因此可以顺利完成此过程。

3.情感态度方面的准备：
动物对于学生来说并不陌生，大部分学生对小动物怀有喜爱之情，甚至不少学生家里养有宠物。因此利用图文并茂的教学方法能够引起大家的兴趣，也可以通过深入的动物习性的介绍来唤起大家保护动物的觉悟。

四、教学策略选择与设计
本课题设计的基本理念：以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的教学理念。
主要采用的教学与活动策略：教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，尝到过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程兵种的评价方式激励进步。注重信息技术与学科整合，充分利用图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生的才智得到释放。重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等），注重学生自我反思与思想升华。
五、教学重点及难点
重点：
1.学习各种描述性的形容词。
2.谈论原因的句型：
--Why do you like...?
--Because they’re...

难点：
1.用because来说明喜欢某动物的原因。
2.形容词的准确使用。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1. 动物归类知多少；
2. 小调查：你最喜爱的动物；
3. 猜一猜
教师宣布上述三个小任务的规则，由学生分组完成。

1.小组讨论所知道的动物名称，并将其（单词）以“会游泳的”“会飞的”“会爬的”动物归类，最后各组代表公布答案，老师整合。
2.小组成员互相询问：What animals do you like? Why do you like them?统计本组喜欢与不喜欢的动物及原因，并完成登记表。
3.一位同学根据自己准备的小动物材料描述一种动物，其他成员猜测是什么动物。
此活动为小组活动，目的是为学生创设一个轻松愉快、开放自由的课堂活动氛围，并引入本单元的目标词汇。
1.情景导入——播放动物歌曲“Animals in the zoo”
T:Where are the animals in the song?
Students:They are in the zoo.
T:What animals do you know in the song?
Students:Elephant,tiger,giraffe,
Panda,monkey...
2.出示教学图片，请学生指认指导学生学习动物名称的单词。
3.听动物名称单词，回答问题。
1.听歌曲，回答问题；
2.指认老师的图片，举手回答动物名称单词；
3.听录音回答问题。
课件展示动物园的情景，用“看图猜词”的游戏充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，并突破本单元重点单词的学习。看图听词听音，冲击视觉和听觉系统，加快知识接受速度。
资源支持：录音机、电脑、PPT课件

1. 让学生自己创建对话，准备角色扮演，给时间进行充分的练习，熟练之后上台表演。
2. 听课本录音，回答问题。

1. 小组创建对话，进行角色扮演练习；
2. 听录音回答问题。
对上一环节内容的复习与巩固，利用角色扮演表演来提高口语会话能力。
七、教学评价设计
在ppt中展示本单元涉及到的所有动物图片，请每位同学准备纸张，并要求写以下内容：
1.听写单词
2.每位同学创建会话，要求应用到本节课的重点句型。
最后小组交换作业，老师展示单词和例句，同学们互相打分，最后评出得分最高者，予以奖励。
八、板书设计
1. 词汇和短语：
tiger,elephant,koala,panda,lion,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kind of,Australia,south,Africa,pet,cat,sleep,animal.
2. 句型：
Why do you like pandas?
Because they’re interesting.
Let’s see the pandas first.
Why does he like koalas?
Because they’re very cute.
Why do you want to see them?
3.各种动物图片。