慈母情深课堂教学设计表.doc

课 堂 教 学 设 计 表
课程名称：语文 设计者：李香芬 单位（学校）：龙凤小学 授课班级：五（1）班
章节名称
6．18 慈母情深
计划学时
1
教学目标
课程标准：
全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 3-6 年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。

本节课教学目标：
1．学会“陷、攥、碌、龟”四个生字。理解“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2．通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
3．有感情地朗读课文。鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句

6.18-1

6.18-2
6.18-3

6.18-4

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

学会“陷、攥、碌、龟”四个生字。理解“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

独立阅读课文，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

体会母爱的伟大，热爱自己的母亲。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
1.学习生字、新词。
2.通过阅读母亲外貌、动作、语言描写的段落，提高独立评析人物的能力。
1.学生自学(查阅资料)，教师指导。
2.课前播放关于母爱的照片，课上交流讨论。
教学难点
体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
当学生充分感悟慈母对孩子深沉的爱几个句子和能体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的几个句子时，难点就会迎刃而解。
教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
18-1

18-2

18-3

18-4
知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观
课件1（图片、文字、声音、动画）

课件2（文字、图画、动画）

课件3（图片、音乐）

古诗《游子吟》及图片
生字词

老师根据课文内容设计的几个问题

古诗《游子吟》图片及朗诵
母子情深的故事
K

A、B、G

B、H、I

B、H

A、B、E、G

C、D、F
掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。

从中我们深深地感受到母爱的伟大，母爱的深沉。

音乐渲染氛围。图片使学生更加热爱自己的母亲。

4分

5分

2分
自制
网上下载

自制
网上下载

网上
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板
书
设
计
18、慈母情深
深沉的爱
母亲 →→→→ “我”
←←←←
崇敬之情

课堂教学过程结构的设计
1、朗读课文
（1）借助拼音或字典，读准字音。
（2）画出不懂的词语，联系上下文进行自主学习。
（3）标出自然段，思考课文讲了一件什么事？
2、学生按要求自主学习。

1.播放诗歌《游子吟》
导入：同学们都说父爱如山母爱似水，母爱是世界上最无私的爱，今天就让我们来认识一位母亲，她将带给我们怎样的震撼呢？
2.板书课题 18、慈母情深

课件1
开 始

教学模式：探究型 教学过程结构：

媒体的
应 用
教学内容和教师的活动
教师进行
逻辑判断
学生的
活 动
一．激趣导入
课程标准：3-6年级 （二）2、7
SETC·S：第二学段

使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。

3、汇报交流，自学成果。

二、质疑定标
SETC·S：第二学段 A5

课程标准：3 –6年级 （三）2

课堂

教学过程结构的设计

1、 思考，组织语言。
2、 交流，升华情感。
3、 联系实际生活，讲诉母亲与“我”的故事
课件4
同学们，这节课我们继续抓住任务的细节进行学习，体会出文章要表达的思想感情，从中我们深深地感受到母爱的伟大，母爱的深沉，下面让我们更加深情地吟诵唐代诗人孟郊的诗《游子吟》。
课件3
1、 出示自学要求
(1)默读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，联系上下文说一说这是一位怎样的母亲，谈谈自己的感受。
(2)找出“我”深深感动的语句，联系上下文谈谈
“我”当时的心情。
（3）有感情地朗读句子。
2、学生自主学习，集体交流汇报。
课件2

SETC·S：第一学段三、 探究达标
（一）自学(完成初级目标)
课程标准：3–6年级 （三）2

A3

课堂教学过程结构的设计

同学们积极主动
参与教学过程，在探索
知识的同时，不知不觉地对母爱
更加理解。教师适时点拨启发，
使同学们的情感自然升华。

结束
课程标准：3–6年级
（二）2、（二）5、（三）4
SETC▪S：第一学段　A4
四.激发情感

形

成

性

练

习

知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
18-1

18-2
18-3

18-4
知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观
1、 在加点字的正确读音下画“—”。
（1） 一个老头儿朝（chóo zhāo）最里边的角落一指。
（2） “大姐，别给他！你供（gòng gōng）他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”
（3） 我鼻子一酸，攥（zuàn cuàn）着钱跑了出

2、 根据课文内容，解释下面词语意思。
龟裂： 。
失魂落魄： 。
整耳欲聋： 。

3、 从课文中摘抄描写母亲神态、动作、语言的句子。（各写一句）
神态： 。

动作： 。

语言： 。

4、收集歌颂母爱的诗歌，选择其中的一首默写下来。

5、写一篇关于自己与母亲之间的故事的小作文。

形
成
性
评
价
形成性练习题1-4题同学们完成很好。
5题，同学们都能体会到母亲对自己的爱，写起来很顺手，学生从小作文中都能感受到母爱情深。。