《母鸡萝丝去散步》教学反思.doc

大班绘本《母鸡萝丝去散步》教学反思
一、教学内容：
　　大班绘本《母鸡萝丝去散步》
二、教学目标：
　　1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
　　2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
　　3、学习简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。
三、教学准备：
　　PPT课件、路线图图片
四、教学重点与难点：
　　根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解，能用完整的语言讲述。
五、教学方法与手段：
　　观察法、逻辑推理、提问法、讲述法。
六、教学过程：
（一）、封面阅读设悬导入
　1、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。（出示PPT1）
　2、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。
　3、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？
此环节反思：《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，我仔细阅读后，发现它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。我相信这个故事孩子一定喜欢，为了吸引孩子，在课前我制作了PPT，还找了故事的动画，准备充分后希望把更多的精彩带给孩子们。故事导入时神秘地说：“今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》看看她生活在哪里？”孩子们仔细看着封面说着自己看到的场景，有草堆、有拖拉机、有牛……，这一场景的观察，让孩子们知道了母鸡萝丝生活在农场，图片中母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情出去散步。可就在这快乐的背后，却潜藏着危险，看，一只狐狸紧紧地尾随在母鸡萝丝背后，（出示有狐狸尾随的图片），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？有的孩子说吃掉了，有的说没有，带着疑问《母鸡萝丝去散步》这一故事就这样展开了。这一环节我引导幼儿仔细观察图画，激发读书的兴趣。

在接下来的环节我用PPT继续引导幼儿观察阅读，让孩子展开想象。我和孩子们一起分享这一幅幅精彩、有趣的图画，在我的提问和引导下，我们一起和母鸡萝丝去散步了。“母鸡萝丝来到了哪里？”“狐狸怎么样了？”提问的形式基本一样，但孩子们的回答却是五花八门，因为故事中的狐狸在跟随母鸡去散步的时候，有着不同的遭遇。在看图观察的时候，我更加注重和幼儿一起分析角色的心理特点。“母鸡现在的心情是怎样的？”“狐狸被蜜蜂蛰到了，它会怎样想？”通过对角色心理变化的分析，我带着孩子们不但看到了、读懂了故事的表面内容，更是深入的走进角色。充分体现孩子学习的自主性，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣与幽默。更重要的是让幼儿从中感受到快乐，发展幼儿的想象力、观察力和语言表达能力。
（二）、引导阅读想象练说
　1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT3\PPT4）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？
2、出示PPT5，引导幼儿说出图中的意思。
3、哎！这是虚惊一场！母鸡知道身后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT6）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。
3、出示PPT7，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）。
4、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。母鸡发现它身后的事吗？母鸡继续往前走（出示PPT8），来到了干草堆，眼看狐狸就要抓到了母鸡了，猜猜看母鸡这次有没有危险？
5、出示PPT9，观图说话。（母鸡越过了干草堆，狐狸向前一扑，却一下子钻进了甘草堆里。）
6、这次倒霉的狐狸又没抓到母鸡。母鸡继续往前走（出示PPT10），又来到了哪里？狐狸又在哪？猜猜会发生什么事？
7、出示PPT11，观图说话。（母鸡经过磨坊，面粉袋……）
8、狐狸没抓到母鸡，倒被面粉压得动弹不得。母鸡继续往前走（出示PPT12），什么挡住了去路，你猜母鸡能过去吗？狐狸又会怎么做呢？
9、出示PPT13，观图说话。（母鸡穿过篱笆，狐狸看见……）
10、倒霉的狐狸却跳到小推车上，向山下滚去。母鸡钻过了蜜蜂房（出示PPT14），你猜狐狸又会碰到什么倒霉的事情？
11、出示PPT15，观图说话。（母鸡钻过蜜蜂房。狐狸趴在……）
12、母鸡对身后发生的事一点也不知道。出示PPT16，母鸡按时回到家吃晚饭。
幼儿边看图边根据老师的提问，进行推测回答问题和进行看图讲述。（PPT1——PPT16）

（三）、回味感悟，体会乐趣
　1、刚才你们听故事时都笑了，想想故事里的什么地方让你感到好笑？
　2、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她去过哪些地方吗？
　3、那我们再来沿着路线图和母鸡一起去散步。（幼儿完整欣赏故事）
　此环节反思：故事结束后师幼一起进行了回忆，再次体会故事的乐趣：“刚才我们在一起看故事的时候你们都咯咯地笑了，故事中的狐狸一次次失败了，母鸡不慌不忙愉快地一次次地过关了，还记得她都去过哪些地方吗？我们来看看动画吧。最后完整欣赏环节中动画视频的呈现，使单一的画面立体化，使静态的形象生动化，从而更加激发幼儿的阅读兴趣，感受阅读绘本的快乐。
信息技术运用在教育教学中的课后反思：传统的一幅挂图、一盘磁带、一个游戏的教育教学模式已经远远不能满足现代儿童的求知欲，信息技术的适时运用已成为了幼儿园课堂教学的重要手段，在游戏活动，家园共育，环境创设中，信息技术都有着广泛的应用。
 1．优化了教学情境。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。
2．优化了教学内容。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。运用电脑动态、逼真的模拟，使部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出量具长短与量的次数多少辨证关系情况，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。 
3．优化了教学过程。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强了教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。
总之：信息技术将语言、图像、文字有机结合起来，为幼儿创造生动、形象、直观、视听结合的情境，使得教学过程情趣盎然，师幼互动活泼真实。使幼儿的身心能够随着老师的教学而此起彼伏，学习的氛围也变得轻松愉快。