手捧空花盆的孩子(新).doc

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《手捧空花盆的孩子》第二课时教案

一、教学目标
1、理解课文内容，树立“诚实是人美好的品德”的信念。
2、理解“为什么国王选中手捧空花盆的孩子做国王”。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点
1、重点：理解“为什么国王选中手捧花盆的孩子做国王”。
2、难点：通过学习课文,帮助学生树立“诚实是人美好品质”的信念。
三、教学准备：课件
四、教学过程
（一）导入
1、上节课我们初读了《手捧空花盆的孩子》这个故事，小朋友读准了字音，也读通了句子，并初步了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文。
2、板书课题、齐读课题
（二）细读课文
1、学生自由读课文。
2、学生汇报读懂的问题。
3、教师归纳：你们很会读书，都读懂了手捧鲜花的孩子不诚实，手捧空花盆的孩子很诚实。这究竟是怎么回事呢？我们就先来学习课文的一、二两小节。
（三）精读感悟，感情朗读
1、学习1～2小节
（1）自读这两小节，边读边想，想想这两小节主要讲了什么？
（2）观察图，看看国王在干什么？
（3）齐读有关的句子。
教师小结：国王就是根据种花的成绩，来挑选未来的国王的。
2、学习3～5小节
A、体会两种不同孩子的想法、做法。
过渡：挑选新国王的日子终于到了，孩子们种的花怎样了呢？
请同学们自读课文3～5小节。
（1）汇报孩子们种花的情况（有的孩子捧着鲜花来了，有的孩子捧着空花

盆来了）。
（2）你们想不想去皇宫看看当天的情景（想）。
（3）播放课件（众小孩手捧鲜花的场面）：你们看到了什么？猜猜此时他们在想些什么。
（4）在这群手捧鲜花的孩子中，还有一个孩子，我们来看看他的表情。播放课件（一个孩子手捧空花盆），你发现了什么？他此时会想些什么？
过渡：手捧鲜花的孩子种出了鲜花，他们是多么高兴啊，而手捧空花盆的孩子没有种出花来，当不成国王，他非常伤心。那我们就来读读这两段课文吧，你们认为应该怎么读呢？请你们选择自己喜欢的部分练读。
（5）指名学生读自己喜欢的部分（采取多种形式读，读出语气）。
（6）读了孩子的话你知道什么？
（7）你们想不想知道这个孩子是怎样种花的？
（8）播放课件（手捧空花盆的孩子种花的过程）：你看到了什么？你觉得这个孩子怎么样？
（9）学生交流、汇报看课件的感受。
过渡：这个孩子这么用心的种花,花籽还没有发芽，他是多么难过啊。
（10）谁再来读读孩子的话，把你的体会读出来（采取多种形式读）。
过渡：面对两种不同的孩子，国王的态度又是什么样的呢？我们就来体会一下国王的不同态度吧！
B、体会国王的态度，由皱眉头到高兴的感性变化。
（1）播放课件（国王皱眉头）：你们看到了什么？
（2）播放课件（国王高兴地笑）：你又看到了什么？
（3）面对国王的不同神态你有没有问题想问他？
（4）学生质疑后，教师归纳学生所提的问题。
（5）小组讨论：为什么国王看到手捧鲜花的孩子皱眉头，而看到手捧空花盆的孩子却高兴的笑呢？
（6）交流汇报：国王为什么不高兴？
（7）读国王不高兴的句子：指导朗读。
（8）交流汇报：国王为什么高兴地笑？
（9）读国王高兴的句子：指导朗读。
（10）从国王的话中你明白了什么？
（11）小结：手捧鲜花的孩子不诚实，用欺骗的手段才种出了鲜艳的花，而手捧空花盆的孩子诚实守信、品德高尚，所以国王选中了他当未来的国王。

3、学习第6小节
（1）为什么国王和你们都说手捧空花盆的孩子诚实呢，齐读第6小节。
（2）读完后你知道了什么？
（3）国王为什么要把煮过的花籽发给孩子们呢？
（4）小结：是的，挑选新国王的标准就是看谁诚实。国王所说的种出的成绩，指的就是诚实的种花成绩。手捧空花盆的孩子的成绩才是最真实的成绩。
四、联系实际，拓展延伸
1、说了这个生动有趣的故事，你有什么收获：
2、在平时的生活中，你是怎么做的？
3、总结：诚实是一种美德，手捧空花盆的孩子具备了未来国王应有的美德。我们在座的每一个小朋友也应该具备这样的美德，我相信你们都会做一个诚实的孩子。

教 坛 新 星
教 学 设 计

《手捧空花盆的孩子》教学设计

田十六小 叶玲玲
2007年11月

获全国教学设计评比二等奖（论文）

《手捧空花盆的孩子》教学设计

淮南市田家庵区洞山第二小学 叶玲玲