资源描述
1.谈论自己对教师职业的见解
A教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱惜学生的健康成长。
B教师是众多职业中的一个，而教师这一职责比较受社会尊重，相对稳定，尚有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的
C教师与青少年交流比较多，能够使自己保持一颗年轻的心
D教师这一职业具备鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教师，没有谁像教师这么受到严格的要求。因此，教师必须重视身教，为人师表，给学生一师范
2.有否从事家教，你以为家教和教学工作之间的关系怎么样？
A家教面正确是一个或几个学生，而教学工作面正确是一群学生
B家教针对性强，能够很好地进行因材施教；而教学工作面对的是全体学生，虽然很好的因材施教并不能照顾到每一个学生
C.家教的教学设计和实行远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题
D不过，从事家教也是做老师，能够从中学学到，怎样的讲解学生更轻易接收，协助自己熟悉教材和目前学生的特点，为将来从事教学工作打下基础
3.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗
这句话不过是一句教师的自勉之语，但假如将其用于判定一位教师是否合格，那教师们就要被所有列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二人。
个体发展要受到诸多原因的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动性，”只要功夫深，铁杵磨成针“，但前提是，手上拿的是铁杵。虽然是世界上最优秀的教师，假如面正确是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到家庭，社会，各种环境的影响，而这些影响往往超出了教师对其产生的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是有教师所能决定的。
4.你最观赏的班主任是那一个类型？你会怎么做？
我比较观赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我以为应当做到一下几点：
A首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信
B要有驾驭，管理班级的能力，给学生创造一个民主友好的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活，学习情况
C要具备敏锐的观测能力，及时发觉班级存在的问题，并能妥当处理
D.有很强的人际交往能力，不但与学生，与家长友好相处，还能够协调好各任课教师与所在班级的关系
E.要做好学生的表率
F.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育
5.怎样与学生进行良好的沟通?
A假如要进行良好的沟通就要积极积极地了解学生的学习生活情况，体现出真诚的关心，假如学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通
B对于不一样的学生采取不一样的沟通方式，对于淘气的学生就要常常谈话，督促他改进缺陷。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还能够进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄
C能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。
D良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，能够使学生以为受到重视并肯定自己的价值。要防止当学生发言时，急于体现自己的观点6.谈谈你自己的个性特性，是否外向，内向，是否有幽默感
我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要看所处的环境，所面正确人。
我本人是比较文静的，尤其在师长面前，比较内向。而在同学和朋友面前，则很开朗活泼。我自以为，还算是是一个比较幽默的人。
假如当了老师，我希望自己幽默中不失严肃，严肃中有幽默。与学生做朋友，但也会保持一定的距离，师是师，友是友。
7.怎样看待差生？怎样发觉“差生”身上的闪光点？
A应当公正，平等地看待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一个激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分了解
B必须大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳
C挖掘“闪光点”，协助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不停创导致功的机遇。想取得成功是人们普遍的心里愿望，协助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，尤其注意激励差生积极参加，发挥他们各自的兴趣和特长，为他们创导致功的条件的机遇
8.教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一个见解，若二者都不一样意，请谈谈你的见解？
我以为教学既是一门技术，也是一门艺术。教师是一个专业性很强的职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术。而整个教学过程的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在教师指引下，学生进行的演出，因此说，教学是一门艺术
9.你以为一个优秀的教师应当具备哪些素质？
A.首先要有爱岗敬业，甘为人梯，甘当蜡烛的精神，要爱惜学生，热爱科学
B.专业水平高，要有渊博的知识和过硬的教学能力
C.科研和创新能力很重要，只有刻苦钻研，不停创新，才能够全面实行素质教育
D.我个人以为，最重要的是教师的人格魅力，思想品德高尚，有涵养，有道德
10.你的座右铭是什么？
我的座右铭是：在其位谋其政，任其职尽其责
11.假如有学生在课堂上故意刁难，你该怎样应对？
目前的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考查，例如问某些极难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战要想应对这么的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这么一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现诸多的突发情况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不能够正面回击，不能够着急，先冷处理一段时间，然后能够找其谈话，甚至能够告诉他：“老师需要你的支持和协助，就像你也需要他人的支持同样”，用真诚打动他，并在此后的日子里，逐渐树立威信。
12你找工作考虑的重要原因是什么？
首先是自己的能力和性格最适合做什么样的工作，什么样的工作能够发挥自己的特长，在此基础上找自己真心喜欢的，相对比较稳定的，然后是工资待遇和工作量的大小
样本二
1.学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师怎样处理？
教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师能够让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说：“目前这个天气比较轻易使人想睡觉，但睡着的话轻易着凉，着凉也许就会生病，生病就不好了。同学，你以为想睡以为话，能够站起来，等到不困了在坐下来。”
2.对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师怎样处理？
对此类学生，教师首先，应当在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，是他们乐意说出心理话。其次，教师要给他们创造与他人交往，在集体说话的机会。激励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的悲观心理。最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场所批评他们，防止伤了他们的自尊心，出现意外后果。
3.对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师怎样处理？
这么的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对此类学生，采取和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警觉，对其严重的错误必须要严肃指出。此类措词要尖锐，语气要激烈某些，但绝不能讽刺和讽刺。同时，对此类学生应当采取高标准、严要求的措施，教他们仔细地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。
4.对于性格淘气、专横、大大咧咧的孩子，教师怎样处理？
对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的防卫心理尤其强，当他们情绪激动时，应当避其锋芒，想措施稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺陷，把批评信息渐进传递给他，最后达成教育的目标。
5.怎样处理迟到的学生？
首先，要了解孩子迟到的原因，是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶然迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不正确，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。
6.怎样处理有矛盾的两个学生？
当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的措施来处理问题。并且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，导致“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应当及时到场，向当事人问询事情的前因后果，有时也能够从旁观的学生那里得到信息。然后应当让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过错。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在他人身上。让学生说说自己，能够是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、积极认可错去、积极地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。
7.学生为何会偏科？
学生偏科有诸多原因，我着重从如下三点来分析：第一兴趣。兴趣是最佳的老师。学生因为兴趣兴趣不一样轻易出现偏科现象。第二老师。部分老师因为某科老师而出现偏科的现象。第三环境。学生之间常常在一起学习、探讨的科目，会影响学生对那些科目标偏好。
8.为何选择教师这个专业？
我以为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之因此千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法变化的情况下，我以为教育是促进人全面发展的一个很好的途径，甚至能够说是唯一的途径。教书育人这个重担就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，并且加入数学教师的行列是我数年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育因此热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。
9.你是怎样看待教师这个行业的？
我以为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之因此千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法变化的情况下，我以为教育是促进人全面发展的一个很好的途径，甚至能够说是唯一的途径。教书育人这个重担就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，并且加入数学教师的行列是我数年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育因此热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。同时，我以为教师这个行业也是比较辛苦的。虽然教师每年有寒暑假，给人的感觉就是教师这个行业不错。我想，诸多人还不了解教师这个行业。教师天天的工作量最少在10个小时，而在这10个小时里，教师要备课、上课、批改作业、了解班级情况、了解学生动态等，然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作，再就是联系家长，与家长一起共同分析学生的情况，以期找到一个愈加适宜学生的管理、教育、促进、提升的措施。因此说教师是比较辛苦的。但教师也是世界上幸福的人。因为教师能够通过自己的言传身教带动更过的人。
10.你最尊敬的教育教事谁？为何？
我崇敬的教育家诸多，在这里我想想说说陶行知先生。我之因此崇敬陶行知，就在于他担任校长期间与教师通劳动、同生活、共同探索中国教育的心新路。他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学措施。即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育气氛，为孩子的健康、愉快成长营造良好的教学环境。
11.怎样适应教师这个行业？
第一：加强学习，提升自身师德涵养。一名好的教师首先要有高尚的师德涵养，我要以优秀的教师为标兵，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平。
第二：努力过好教学关。进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参加教学。为过好教学关，青年教师能够从如下几个方面进行努力。1）虚心向老教师、有经验的教师请教和学习。2）教师要仔细看待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还要写好教学反思。3）提升驾驭课堂的能力。
第三：处理好人际关系。拥有良好、友好的人际关系，会给自己的精神带来愉悦，生活带来便利和工作取得成功奠定良好的基础。因此，作为青年教师，要从如下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。（一）学会处理好与领导的关系。青年教师刚踏入工作岗位，首先最重要的是做好本职工作，给领导留下一个良好的印象；要尊重领导，维护领导的威信；服从领导指挥，仔细看待领导分派的任务，并尽心完成；对领导故意见，要找适宜的时机大胆地向领导提出自己的观点、见解，千万不能在领导背后乱发怨言，随便议论。（二）学会处理好同事之间的关系。要做到：谦虚谨慎，为人厚道；尊重同事，相互信任；以诚待人，公平竞争；要宽容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下议论同事；荣誉面前要多谦让，物质利益不计较。（三）处理好与学生之间的关系。要热爱、关心和协助学生；对学生要做到一视同仁，绝不偏优等生，而歧视或排斥后进生；全面深入了解学生，深化与学生的情感沟通交流；对学生多某些宽容和了解，多表扬、激励学生。
12.教师怎样提升驾驭课堂的能力？
一：树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向教师模范的意向。这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具备极大的优势。二：教师准备充足是驾驭课堂的确保。三：掌握好课堂教学步骤是驾驭课堂的核心。教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，学会用“眼神”调整课堂情境。四：民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。创设民主平等的教学环境，以确保学习气氛的轻松，达成驾驭课堂的目标。
13.怎样规划将来十年的职业生涯？
分阶段：前五年（参考11题）；后五年:努力提升科研能力。这只是我的初步规划。人忙忙碌碌，十年的光阴很快就要过去，因此人生总得规划一下；不过人生总按照规划就不会出彩。因为人的知识有限、社会经验缺乏。伴随年龄的增加，阅历增多，我想人生的诸多规划都要变化。我十年前和十年后的世界观跟目前完全不一样样，因此人生的目标总得要调整。不过我以为十年不变的是我对工作的热爱，不变的是对教师的热爱。我想，在此后的十年里，我会全心全意做好我的工作，为祖国培养更多栋梁。在工作之余，我继续深化学习，吸取新的养分。
14.教师怎样与学生沟通？
1)沟通离不开教师对学生的了解。教师首先要尽快记住所有学生的名字。其次，教师要了解学生的家庭情况、兴趣兴趣、学习态度、学习习惯等等。
2)沟通需要教师了解和尊重学生。目前的初中生处在青春期，这一时期有它的特殊性。正是长身体、长知识的阶段，生理和心剪发生急剧的变化。从心理上来说，首先以为自己已经长大，希望挣脱束缚管教，常以成人自居，自尊心强。另首先，遇到困难有渴望能够得到帮和了解。作为老师要了解和尊重他们，保护好他们的自尊心。
3)沟通建立在师生平等的关系基础上。首先，教师要把自己和学生平等看待。假如教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺陷，是不能很好地沟通的。教师和学生在人格上是平等的。当学生有错，教师应当加以正确的批评和引导，协助学生更正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无错。教师自己有时难免有错，要勇于子我批评，勇于向学生认可错误。俗话说：“言教不如身教。”在教师以身作则的影响下，学生肯定会养成认可错误的好习惯。其次，教师要平等看待每一位学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”看待学生。我们应当把爱心撒向每一位学生，绝不能施给部分学生或个别学生。
4)沟通时，教师要讲究沟通方式。教师和学生沟通最常用的方式是面对面。面对面有诸多好处，直接以便，有利于沟通彻底，不过这种面对面的沟通要注意时间和地点。学生的自尊心很强。假如在课堂上、大庭广众之下就指出他们的错误，他们会以为丢面子，虽然意识到自己错了，也不肯很好的接收。因此应当尽也许防止人多的场所批评学生。能够课后把学生教到办公室，当然最佳是其他教师不在的时候，和学生心平气和地交流。这么学生比较轻易接收。除了面对面沟通之外，还能够通过其他措施与学生沟通。例如，教师能够把对学生的要求、表扬、批评、提议等写在作业的背面。用文字方式的沟通，有时比直接的语言的方式效果好。
15.教师怎样与家长沟通？
1)教师要用诚心架起沟通的桥梁。假如教师把学生当成自己的孩子看待，以为了孩子好，协助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题，就会让家长心里没有距离感，放下戒备心理，从而放心把孩子交给您。虽然是批评学生，家长也能够接收，也不会挑剔。
2)“尊重”是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长的关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。因此，教师必须尊重学生家长，尤其是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子的家长。
3)注意沟通时的语言技巧。有的家长很看重自己的孩子，不喜欢听到自己孩子的缺陷。因此与这么的家长沟通时，教师就要巧妙使用自己的语言先肯定孩子的优点，然后再由浅入深地点出不足。另外，不要一开始就切入正题，待家长心情趋于安静时再反应孩子的情况。我们的目标让家长明白，讨论孩子的不足，目标是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。
4)要仔细倾听家长的意见。教师应当重视家长的意见，要懂得虚心听取家长的意见，采纳家长合理的提议，促使自己不停完善教师或班主任的方略，防止判断失误，做到公平公正地处理问题，从而受到学生和家长的信任。
16.教师怎样处理与同事之间的关系？
一是要相互尊重、相互信任。既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度。虚怀若谷。二是相互合作与交流。学校工作是整体，必须靠全体教职工同心合力，相互配合和支持。每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往颖充足挖掘互补功效，是之灾相互交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提升整个队伍的专业化水平。三是情感互动。通过互动，促进交往的动态平衡发展，达成每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成相互观赏、相互促进、相互竞争的交往机制。
17.班主任应当怎样协调任课教师与学生之间的矛盾冲突？
1）班主任应当及时积极与任课教师沟通，向教师简介班级学生的情况，尤其是个性较强、体现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便愈加好地开展教学工作。
2）班主任应当在学生中树立任课教师的威信。班主任应当加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，爱惜每一位教师的劳动成果，是教师有成就感。
3）一旦师生发生冲突，班主任了解情况后，首先要分析判断。假如任课教师能够处理，则班主任不一定要出面，能够在事后学生情绪稳定下来。有了一定的反思后再做深入的教育，效果也许愈加好。
4）班主任要积极为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有也许遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。班主任要积极关心任课教师，尽也许为任课教师排忧解难。
18.怎样培养后进生？
1)培养学生的自尊心。学生的自尊心很强，尤其是初中生。初中生正处在青春期，非常敏感。这就要讨教师不能歧视差生，要公平看待所有学生，做到一视同仁，保护好每一位学生的自尊心。
2)培养学生的自信心。
第一：在感受成功中培养自信。大多数后进生因为学习差，往往失去自信，对自己失望。作为教师要培养后进生的自信，让他们感到自己的成功，在成功中培养自信。
第二：取长补短，深入挖掘。虽然后进生学习有困难，但并不是一无是处。后进生往往是体育的健将，唱歌、绘画的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发觉后进生的优点，发觉他们身上的闪光点，并及时予以表扬，要用他们的优点填补他们的短处，要想措施挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和积极性。
第三：给后进生创造机会，展示自我。后进生往往会被教师、同学们遗忘。作为一个及格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们嫩个展示自我，培养他们的自信心。
第四：教师要有耐心，要予以学生合理的期待。后进生的转变时一个长期的、复杂的过程，有些孩子有很强的韧性。对于他们的教育不是一次就能够成功的，他们也也许重复犯错误。因此，教师要有耐心，应当允许孩子更正错误有一定的时间和空间。3)激励学生的上进心。第一：利用集体的力量。后进生往往缺乏的是大家的关心，教师要动员其他同学不能歧视他们，要积极去协助他们，考集体的感情去影响这些学生。第二：开展各种有益的活动。每一项活动都为后进生安排一个任务，让他们以为老师是重视他们的，他们就会愈加积极、积极，也让他们在故意义的活动中受到教育。
19.怎样培养后进生的学习兴趣？
1）利用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物求知欲和浓厚的学习兴趣。
2）给后进生创设更多机会，展示自我。
3）善于发觉后进生身上的闪光点，充足发掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和积极性。
样本三
提问：1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？
回答：新课程标准的价值取向是要讨教师成为决议者而不是执行者，要讨教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计对应教学活动并体现自己的教育理念等等。
提问：2、为何学生会偏科？
回答：学生偏科有诸多原因，教授以为兴趣、态度是最重要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都能够坚持下去。兴趣也是重要的，但只有你有这个心去学习，无论你是否喜欢这门功课，你都会变得比此前愈加感兴趣。老师也只能叫你怎样去学，虽然他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。
提问：3、做好一个教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你以为教学的最重要特质是什么？
回答：首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我以为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！
教授个人以为师德、人品及个人的涵养。良好的体现能力及为人处事能力；爱心与责任心。
提问：4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为何？
回答：同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的措施有诸多，但要因材施教。教授很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意措施，好的措施和得体的措施能够让学生愈加好的接收老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。
提问：5、学生记忆有什么特点，学科教学怎样提升学生的识记能力？
回答：动机的诱发--培养记忆能力的基础二、兴趣的培养--提升记忆能力的前提三、措施的指引--提升记忆能力的核心。
提问：6、你以为一个科学的备课措施是什么？平时你是怎样备课的？
回答：备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最后对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。教授以为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。
（1）“研读”是备课的必要前提；
（2）“博学”是备课的重要基础；
（3）“细致”是备课的基本要求；
（4）“创新”是备课的成功亮点。
提问：7、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
回答：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，"没有不合格的学生,只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为知名的一句。
教授以为，本来是陈老先生的一句勉励之语（也许勉励后人，也或是勉励老先生自己），陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在数年以后的今日会引出如此多的讨论吧！
提问：8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？
回答：优点：预防老师偷懒，提升教师教学积极性。减少教师个人的某些违规举动。提升资源配备效率，亲密老师之间的同事关系，有利于相互提升水平。
提问：9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一个见解，若二者都不一样意，请谈谈你的见解？
回答：艺术，教授以为任何一门事物都是艺术艺术来原于生活，更重要的是一个责任。
提问：10、一堂好课的标准是什么？
回答：从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特性就包括如下几个方面：
1、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨
⑴基础目标指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和对应的思想品德。
⑵提升目标重要体现为学生的主体发展。主体性发展目标重要包括自主性、积极性和创造性三个方面。主体性强的学生不但体现出强烈的创新意识，并且具备创新思维能力和动手实践能力。
⑶体验目标好的课堂教学重视通过教师与学生间的情感交流形成民主友好课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能取得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。
2、教学内容：科学合理
教学内容是课堂教学质量的根本确保，好的课堂教学的教学内容具备如下特性：
⑴教师正确了解
解并依照学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具备基础性、范例性和综合性的学科知识。
⑵内容具备挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
⑶重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。
⑷关注教学内容的实践性，亲密联系社会实际和学生生活实际。
3、教学方略与措施：学生积极地学习
当代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的积极学习，促进学生的主体性发展。
4、教学能力：良好的教学基本功
教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特性。教师的教学能力表目前：
⑴课堂驾驭能力
⑵实践操作能力
⑶语言体现能力
提问：11、目前常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样了解？
回答：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。很简单地打个比方，假如一颗正在茁壮成长的大树，忽然之间，中间断了一节，您说会怎么样?以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，假如只有第一个，而没有第二个，那会是怎么样？
提问：12、你日常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？
回答：（主观见解）
提问：13、你最尊敬的教育家是谁，为何？
回答： 孙云晓是当代中国有影响力的教育教授，他的一系列教育观点受到广泛关注。如：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格”、“小朋友教育的所有使命是发觉小朋友、解放小朋友”、“一切成功的教育都是友好的教育”、“好的关系胜过许多教育”、“二十一世纪是两代人相互学习共同成长的世纪”、“无批评教育是伪教育”、“良好习惯是健康人生之基”等。
提问：14、你最赞赏的教学措施是什么？
讨论法是在教师的指引下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，取得知识或巩固知识的一个教学措施。
优点在于，因为全体学生都参加活动，能够培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采取。
利用讨论法的基本要求是：
①讨论的问题要具备吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的详细要求，指引学生搜集阅读有关资料或进行调查研究，仔细写好发言提纲。
②讨论时，要善于启发引导学生自由刊登意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生取得正确的观点和系统的知识。
[结束]
样本四
一新课程标准的价值取向是什么？
新课程标准的价值取向是要讨教师成为决议者而不是执行者，要讨教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计对应教学活动并体现自己的教育理念等等。学生是主体，教师是主导，让学生充足展示
新课程理念的概念
课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的取得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已经有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要利用一定的教学方略，协助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指引学生应用知识，增强对知识的记忆与了解；协助学生回归知识，促使教材知识活化。
一、教材里论述的知识是相对静止的结论式知识，它省略了观测、归纳、探索、猜测的生动过程。
二、学生在学习新知识之前，头脑并非一片空白，他们已经在日常生活中形成了形形色色的知识经验，建构了大量的前科学概念。
三、把知识真正转化为学生的精神财富，还需要通过内化与外化的过程，需要把所学的知识通过操作和言语展现出来。
教师要成为学生学习的促进者，为学生的知识建构提供支持条件，就要通过创设丰富多样的教学情境，让学生在应用知识的过程中加深对知识的了解，增强对知识的记忆与保持。在教学过程中，能够通过让学生交流与操作训练等方式，使教材的知识内化为学生的精神财富。
1.创设交流机会，在交流中内化知识。
2.加强实际操作训练，在训练中内化知识。
二、为何学生会偏科
（一）教师问题。学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是因为爱慕任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提升该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的爱慕，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。
（二）家庭影响。家庭特殊的文化气氛和家长的某些兴趣以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长兴趣文娱，家庭艺术气氛浓，则孩子往往偏爱音乐；家长兴趣体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。
（三）学生原因。学生自身的“智力”和“非智力”原因也是导致学生偏科的原因。
1、学生偏重什么学科学习，跟不一样智力发展有一定关系。
依照美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人最少存在着的7种智力，即言语——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体——动觉智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德纳以为这7种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不一样方式、不一样程序组合在一起，使得每一个人的智力各具特点。
2、学生偏科往往也是由“兴趣差异”导致的。
兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能积极积极的去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生自然不肯把功夫下在这门课上。
3、尚有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。
一旦学生出现了偏科，假如得不到正确的协助和引导，往往会越是偏科，越轻易走入厌烦该科的恶性循环。
（四）中考和高考的指挥棒对学生学习科目标导向作用，对诸多同学导致故意偏科，或是积极偏科。对于偏科的学生，教师和家长要依照国家课程标准要求，积极指引，协助矫治
四做好一个教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你以为教学的最重要特质是什么
我个人以为师德、人品及个人的涵养。
五、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为何？
教学有法，但无定法，贵在得法，教师事先预设的教法，只能作为立案，走进课堂。教师面正确是一个个鲜活的生命体，教师不能忽视学生所展现的生命信息，来选择教法。而教学的措施的选择受到多方面原因的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校既有的客观条件等。只有教师明擦课堂，适时调控，灵活选择切实可行的措施，才能有好的教学成果
六、学生记忆有什么特点，学科教学怎样提升学生的识记能力
一、动机的诱发——培养记忆能力的基础
二、兴趣的培养——提升记忆能力的前提
三、措施的指引——提升记忆能力的核心
七、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
这句话看出社会对教育者的苛刻要求而对于教育者自身来说无疑是一个不可超越的目标。实际上教育是学生与老师之间相互协调和配合。这么一来，把所有的责任推给教育者，就仿佛把看病贵的责任全发泄在医生身上又一场灾难
八、教为主导学为主体
新课程强调“三贴近”，即“贴近学生的生活、贴近学生的实际、贴近学生的思想”，强调活动探究、合作探究，合作学习，自主学习，重视在学生的活动中积极建构知识。但在详细的教学过程中，有些教师在了解上产生了偏差，以为既然强调学生自主学习、合作学习，就只要学生自己学习就行了，把课堂大量的时间让学生自由支配，导致课堂学习效率低下，也使学生对新课改的学习陷入迷茫。实际上，教学过程是一个教师与学生共同完成的互动过程，必须发挥好教师的主导作用和学生的主体作用。不是不需要教师的教，反而对教师的教提出了更高的要求。教师要深刻了解新课程的教学思想，仔细钻研教材，研究学生，结合实际，探讨教法、学法，不停提升自身素质，才能愈加好地教，愈加好地引导学生自主学习，当好学生学习的导航人。
在实行教学过程中，我们要从详细的教学实际出发，摆正学生和教师的位置，处理好学生主体与教师主导的关系探究。教师的主导从六个方面来体现：
第一，引导学生通过自身努力，达成学习目标；
第二，指引学生养成良好的学习习惯，掌握学习措施；
第三，采取多个教学媒体，创设情境，诱导学生积极参加学习；
第四，为学生提供学习资源，协助辅导学生处理学习困难；
第五，教诲学生养成高尚的品德，符合时代精神的优秀品质。
第六，学生自主学习的过程中，教师还需要不停巡视指引，精心设计当堂检测题。
“导”是学生知识活动的催化剂，如适本地创设情境，可诱发学生学习的欲望，使他们处在动眼、动口、动手的主体激活状态。当然，创设的情境要求或有悬念引人思考，或有场景引人入胜，或有问题叫人困惑，或有刺激令人兴奋，在这种丰富的教学情境的作用下，使学生很快达成情绪的振奋，积极探求知识，积极谋求处理悬念或困惑的措施和途径，积极去研究问题，处理问题。
总之，落实教为主导学为主体，不但体目前学习质量上的提升，并且充足调动了学生的积极性、积极性，促进学生主体素质的优化发展。实践证明，落实教为主导学为主体，中学政治课素质教育的有效途径，也是提升课堂效率的有效措施。
九、班主任有多个类型：警察式、妈妈式、民主式，你以为那一个类型教师更有利于学生教育？
最佳是这三种类型的结合体。作为教师要关心学生的生活和学习情况，作为班主任尤其要注意，因此你必须有象妈妈同样的爱心。班主任要让学生听你的话，不淘气捣蛋没有威严是不行的。尤其是目前的学生不能骂，不能打，因此作为班主任一定要有象警察同样的威严，让学生懂得你的厉害，呵呵。民主式，要让学生喜欢你，接近你，接收你，在日常的班级日常管理中必须非常民主，否则让学生感觉你是一个不公平的老师，那他们会对你敬而远之的。目前学校流行麻辣教师，也许就是说的这三种类型的结合体
十、激励与批评的艺术
班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者。正确利用激励和批评的艺术，将给班主任工作带来预想不到的好效果。
一、激励要有层次选择人人需要激励，这是渴求上进，谋求了解的体现，是满足自尊和增强自信的正常心理需求。心理学以为，要提升激励价值，就不能滥用激励。学生的智力原因和非智力原因的差异决定了激励必须有层次的选择。
1、对优秀层次——少而精这个层次的学生普遍存在这么一个缺陷：既自信又自傲。对
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