陈燕《热力环流形成原理》教学设计.doc

《 热力环流 》教学设计
课 题
热力环流
课 型
微课
授课教师
陈燕
教龄
5
学科
地理
课 时
片段
教材版本
湘教版 必修 地理Ⅰ
教材分析
热力环流是高中地理必修一第二章第二节第二部分的内容（P47-48），该内容所涉学科较多，在教材中的地位十分之重要。由于教材对热力环流的描述不到二百字，文字基本是对结论的阐述，所以在教学中一定要用生动的活动和生活实例把这一原理讲透。为之后学习大气运动、三圈环流及气候知识打下基础。
学情分析
由于我们学生在初中时地理知识基础薄弱，并且空间思维和想象能力较差，导致初高中地理教学脱节、高中地理教学难度加大等问题的产生。对此，我们会引导好学生，让他们尽快适应环境，在了解知识原理的基础上积极思考、探究和创新，我想这样的地理教学定会事半功倍。

教学目标
知识与技能
1、 了解热力环流的形成原理。
2、 运用热力环流小实验观察热力环流的形成，并将所学知识与生活相联系。
过程与方法
尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，自主学习或小组合作，提出解决问题的对策并解决问题。
情感态度与价值观

激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
教学重点
热力环流形成的原理
教学难点
大气水平运动的原因
教学媒体
PPT
教学方法
讨论法 探究法
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
媒体资源
设计意图

讲解

展示幻灯片
1、 气流垂直运动为何产生高低压大气活动中心？
2、 气流水平运动方向，高空和近地面是否相同？为什么。
PPT
加深对热力环注的理解。
板书设计
热热力环流的规律小结

教学反思

通过学习、思考、讨论和探究，学生们学习兴趣更浓了，尤其是后面的讨论与探究，让学生的思维上了一个大台阶，最后又加上一个课后实验，起到了画龙点睛的作用。当然，有不足之处还请各位同仁批评指正为谢。