笔算乘法 (2).doc

笔算乘法（不进位）
杨云
教学目标：
　　1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
　　2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
　　3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
　　教学过程：
　　一、创设情境，提出问题
　　出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？
　　1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？
　　2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。
　　二、探索尝试，寻找方法
　　1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看
　　2、组内交流，整理方法
　　3、全班汇报，根据学生的回答进行板书
　　4、方法归类：连加，连乘，拆数
　　5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？
　　6、研究笔算的方法
　　在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。
　　你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流
　　24　　　　　　　　　　　　　　　　 24
　　×12　　　　　　　　　　　　　　　 ×12
　　48……2×24的积　　　　　　　　　 48……2×24的积
　　24 ……10×24的积
　　你发现了什么？（拆数）
　　7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）
　　三、巩固法则，实践应用
　　1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）
　　23×13　 41×21　 23×31　　32×12　 43×12　 22×14
　　2、口算比赛：P64页第1、2题。
　　3、生独立完成P64页第3、4题。
　　四、全课总结
　　1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
　　2、师总结。

人教版小学数学三年级上册说课稿 笔算乘法
一、说设计理念：
　　本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
　　另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
二、说设计思路
　　本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。下面我对本节课知识点做了简单分析：
　　多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
　　基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：
　1、教学目标：
　　使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
　　使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。
　　培养学生的合作意识和体会成功的快乐。
　　初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
　　2、教学的重、难点：
　　重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。
　培养学生的计算能力，提高计算的准确率。
　　难点：培养和提高学生的计算能力。
　　三、说教法、学法
　　从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
　　为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
　　四、说教学过程
　　“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
　　（一）、激趣导入。
　　同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，你们想不想知道我们今天要学习什么知识？想一想。学生可能会根据教材说学习新知。是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个
因数中间有0乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业，拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问：这几天我们学的知识，你们都熟练了吗？作业得怎么样？（可以拿几本错多的作业给学生看看）引导学生说一些学生还不太懂，应该再练习。……那就巩固复习一下，使我们计算能力再有所提高，计算的准确度也能提高一些，可以吗？师板书课题。
　　（这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）
　　（二）回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。
　　1、回忆交流
　　师： 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……
　　师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？……
　　请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。
　　2、讨论归纳，明确算法，理清算理
　师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。
　　每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。
　　师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。
　　师生一起来说算法，并理解算理。
　　师：看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。
　　（这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养初步合作的意识，体会成功的快乐。然后师生一起说使算法进一步明确，算理更加清淅。）
　　（三）、强化练习
　　1、口算铺垫（开火车）
　　2、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？
　　3、师：同学们知道啄木鸟会做什么呢？……对，它是益鸟，专门给老树治病的。现在你们也来当一回医生，谁能帮助下面的题治一治病呢？
　　集体评价。
　　师：同学们当医生好当吗？当医生应该怎样才能帮病人查出病来？
师：那计算多位数乘一位数时，要注意哪些地方？学生说师板书
　　引导学生说出要细心，不能马虎，注意学习习惯的培养。
　　（这里设计从口算到笔算再纠错的有梯度练习，并注意练习的针对性和趣味性，一方面是为了学生积极地巩固和扎实所学知识，另一方面是培养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的计算能力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教育，注重学科的联系。）
　　四、拓展延伸
　　1、师：刚才又是比赛，又是当医生，一定有点累了，那我们轻松一下做个游戏：
　　老师这里有一棵苹果树，上面结了许多苹果（苹果上有数），这边还有篮子（上面有乘法算式），如果你们摘对了，这个苹果和篮子都归你。你们想来摘吗？……
　　那我们怎么摘呢？同桌之间互相说说，然后请学生上来摘，并说说为什么这样摘？
　　（游戏是儿童最喜欢的课堂学习形式。让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松学知识，培养能力这正是我们这节课的追求。）
　2、同学们，你们知道杨利伟叔叔吗？他是做什么的？……知道今年我国又有两位叔叔坐着神州六号宇宙飞船在太空生活水平生活了5天5夜，他们是谁呢？
　　……
　　师； 他们都是我们民族的骄傲，中国的骄傲。同学们现在我们再来了解一个有关航天知识并来解决问题好吗？
　　小黑板出示：
　　我国发射的第一颗人造卫星绕地球一周需要114分钟，绕地球9周，需要多少分钟？
　　先让学生说说从上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎样列式？为什么这样列式？能先估算一下，再独立解答。
　　（这里设计一个具有时代气息的问题，一方面是多位数乘一位数应用拓展，因为计算教学如果只重视计算技能的学习，往往比较枯燥。只有把计算教学至于问题解决中去，使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生会更感兴趣。另一方面是为了开拓学生的知识面，让学生了解国家的一些大事，渗透爱国主义和民族自豪感的教育，这也是素质教育的要求。）
　　五、全课小结
　　这节课我们又练习了多位数乘一位数笔算乘法，你觉得比以前算得快了吗？算得准了吗？你认为怎样才能算又对又快呢？你还哪些收获？（这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获。）
五年级科学下册《春风拂面》教案
黄金洞乡风背岩小学 杨 云
教学目标：通过搜集资料和实验，了解风的成因。并能用不同的词语来描述不同的风。
教学要点：了解风的成因。
一，引言导入：
同学们！其实我们天天都与“风”打交道，你知道，你遇见的风都是一样的吗？你还知道风是从那儿来的吗？是怎样形成的吗？她们有好坏之分吗？
这节课老师和同学们一起就来研究这些问题.
其实，同学们跟着我一走进这间教室，我就发现你们一个个都带着好奇的眼神，其实，我也好奇，那，现在就让我们一起都带着一分好奇，看，这个超大的电视给我们带来的神奇!
二，学习新课：
1，复习风的种类
当我打开电脑，用生硬的手，小心翼翼地按着鼠标，在桌面上找到科学，翻到了今天要学习的课，一会儿，同学们就看到了，生活中遇见的风，在电脑里一个个出现了，奇了！我看见同学们的眼睛都登得好大好大，都不自觉地用词说出了不同类型的风。
2，认识风是空气的流动
首先，让学生回忆一下你遇见刮风时的各种现象。
点生回答：..........
现在我们又来看看电脑又给我们带来什么神奇？
........
同学们通过回忆，看，知道了
风，那么，你能弄出风来吗？
让学生用各自不同的方法产生风。
学生讨论风有什么特点，是怎样形成的？
教师小结：风，我们是看不见，流动的....。。她是空气流动形成的。
3，认识风的成因
利用知源让学生明白风形成的原因。
小结：风，是在有冷热差别的条件下空气流动而产生的。由于地球上的温差主要与太阳光的照射有关，所以，归根结底，风，就是太阳的热量推动地球的大气流动形成的。
三，复习巩固
同学们，通过学习，看哪位同学能说一说，这节课你学到了什么啊？
学生回答.....。
再看看哪位同学能总结出海陆风形成的原因吗？
学生回答.....。
四，整理好本课的学习内容。

板书设计
风：1，看不见。
2,流动的。
3，热 能使地球上的空气流动而形成了风。

“听”在课堂中的作用
在每一节课中，学生都离不开听，听清楚了老师的提问，才能准确地回答，听懂了老师讲的课文内容，才能较好的完成作业。
比如：