跨越海峡的生命桥教学示例03.doc

跨越海峡的生命桥　　
　　●○学习目标
　　①认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击　余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。
　　②理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
　　③正确、流利、有感情地朗读课文。
　　④抄写自己喜欢的句子。
A案
　　课前准备
　　①生字新词卡片。
第一课时
　　→质疑导入，揭示课题
　　①同学们，生活中的桥大家再熟悉不过了，谁来谈谈你曾经见过了怎样的桥？（自由交流）可是，你们见过“生命桥”吗？
　　②出示课题，鼓励质疑：看了课题，你有什么问题吗？
　　→检查预习，自学生字
　　①请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。
　　②指名分段读课文，检查朗读情况。
　　③出示生字新词卡片，齐读，个别读并正音。
　　a．读准生字新词：移植　涓涓流出　台湾　余震　同胞　血脉　彼岸
　　突如其来　袭击　脱落　空旷　暂停　间隔　凋零
　　b．读准下面的词语：杭州　患病　骨髓　甜丝丝　苍白红润　几经辗转
　　步履匆匆　绽放
　　→初读课文，感知内容
　　①前后桌四人小组合作学习，初读课文后，你有什么感受？每个人分别用一句话概括出来。
　　②了解课文主要讲了一件什么事？用自己的话来说一说。（评价：注意时间、地点、人物、事件等要素）
　　→布置作业
　　①写生字，抄生字词。
　　②熟读课文，想想课文哪些地方最令你感动。
第二课时
　　→听写词语，温故知新
　　①听写下面的词语：突如其来　甜丝丝　苍白红润　余震　移植　血脉　脱落　空旷　　暂停　绽放　彼岸
　　②讲评订正。
　　→品读课文，交流感受
　　①课文讲述的是一个真实的故事。请同学们再读读课文，把自己最受感动的句子画下来。
　　②小组交流：最感动你的是哪些词句？并说说你的感受。
　　③集体交流、汇报。引导学生对以下句子作重点感悟理解：
　　a．“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像不曾开放就将面临凋零的含苞的花朵。”
　　（提示：18岁，是绚丽的花季，风华正茂，就像“含苞的花朵”。“面临凋零”什么意思？文中指的是什么？）
　　b．“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。”
　　（提示：“几经辗转”是什么意思？“这样的人”指怎样的人？为什么说“小钱是幸运的”？）
　　c．“他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”
　　（提示：台湾地区前一天刚发生大地震，这位青年会想到些什么？他怎么知道自己就是适合捐献骨髓的人？请你展开合理的想象，完整地说一说。）
　　d．“李博士仍沉着地站在病床旁，青年人仍静静地躺在病床上。”
　　（提示：面对余震，大家本来应该怎么做？李博士和那位台湾青年人却怎么做？理解“沉着、静静地”，想象这时他们的表情和心情。为什么他们能如此镇静地面对这一切？）
　　e．“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。
　　（提示：这句话起到点题的作用。“跨越海峡的生命桥”指的是什么？谈谈你对这句话的理解。）
　　f．“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”
　　（提示：“如同”，好像的意思。“血脉亲情”在课文中具体指什么？你在课外阅读中，在影视媒体中有没有听过或看过类似的事情？请结合生活事例谈谈你对这句话的理解。）
　　→拓展思维，感情朗读
　　①你最敬佩文中的哪一个人物？假如他就站在你面前，你听了这个故事后，你想对他说什么？还想对他做些什么？
　　②展开想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他们的表情怎样？会说些什么？请自己找一个伙伴进行假想的情景对话。
　　③有感情地朗读全文。
　　→布置作业
　　①把这个故事讲给家长听。
　　②背诵自己喜欢的段落。