1、跨越海峡的生命桥
●○学习目标
①认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击 余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。
②理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
③正确、流利、有感情地朗读课文。
④抄写自己喜欢的句子。
A案
课前准备
①生字新词卡片。
第一课时
→质疑导入，揭示课题
①同学们，生活中的桥大家再熟悉不过了，谁来谈谈你曾经见过了怎样的桥？（自由交流）可是，你们见过“生命桥”吗？
②出示课题，鼓励质疑：看了课题，你有什么问题吗
2、
→检查预习，自学生字
①请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。
②指名分段读课文，检查朗读情况。
③出示生字新词卡片，齐读，个别读并正音。
a．读准生字新词：移植 涓涓流出 台湾 余震 同胞 血脉 彼岸
突如其来 袭击 脱落 空旷 暂停 间隔 凋零
b．读准下面的词语：杭州 患病 骨髓 甜丝丝 苍白红润 几经辗转
步履匆匆 绽放
→初读课文，感知内容
①前后桌四人小组合作学习，初读课文后，你有什么感受？每个人分别用一句话概括出来。
②了解课文主要讲了一件什么事？用自己的话来说一说。（评价：
3、注意时间、地点、人物、事件等要素）
→布置作业
①写生字，抄生字词。
②熟读课文，想想课文哪些地方最令你感动。
第二课时
→听写词语，温故知新
①听写下面的词语：突如其来 甜丝丝 苍白红润 余震 移植 血脉 脱落 空旷 暂停 绽放 彼岸
②讲评订正。
→品读课文，交流感受
①课文讲述的是一个真实的故事。请同学们再读读课文，把自己最受感动的句子画下来。
②小组交流：最感动你的是哪些词句？并说说你的感受。
③集体交流、汇报。引导学生对以下句子作重点感悟理解：
a．“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像不曾开放就将面
4、临凋零的含苞的花朵。”
（提示：18岁，是绚丽的花季，风华正茂，就像“含苞的花朵”。“面临凋零”什么意思？文中指的是什么？）
b．“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。”
（提示：“几经辗转”是什么意思？“这样的人”指怎样的人？为什么说“小钱是幸运的”？）
c．“他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”
（提示：台湾地区前一天刚发生大地震，这位青年会想到些什么？他怎么知道自己就是适合捐献骨髓的人？请你展开合理的想象，完整地说一说。）
d．“李博士仍沉着地站在病床旁，青年人仍静静地躺在病床上。”
（提示：面对余震，
5、大家本来应该怎么做？李博士和那位台湾青年人却怎么做？理解“沉着、静静地”，想象这时他们的表情和心情。为什么他们能如此镇静地面对这一切？）
e．“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。
（提示：这句话起到点题的作用。“跨越海峡的生命桥”指的是什么？谈谈你对这句话的理解。）
f．“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”
（提示：“如同”，好像的意思。“血脉亲情”在课文中具体指什么？你在课外阅读中，在影视媒体中有没有听过或看过类似的事情？请结合生活事例谈谈你对这句话的理解。）
→拓展思维，感情朗读
①你最敬佩文中的哪一个人物？假如他就站在你面前，你听了这个故事后，你想对他说什么？还想对他做些什么？
②展开想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他们的表情怎样？会说些什么？请自己找一个伙伴进行假想的情景对话。
③有感情地朗读全文。
→布置作业
①把这个故事讲给家长听。
②背诵自己喜欢的段落。
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