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集体备课的目的
教师集体备课是发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，提高教学的整体水平。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验共同提高。优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
集体备课的意义。
集体备课是新课程背景下在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，其价值取向就在于教育教学效益的最大化。提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。我认为集体备课至少有以下几点好处：
1. 能发挥集体的智慧。俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。大家在集体讨论时各抒己见，取长补短，互通有无。在比较的基础上扬长避短，有利于形成一个较为完善的教案，形成教育合力。
2.能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。
     3．有利于更好地开展教学研究。我们常常在讨论教案时，结合学习一些理论知识，对各流派的教学观点和方法加以讨论和比较，分析一些老师的教学点，探讨怎样贯彻学以致用的原则，集他人之长为我所用。由于讨论中认识逐步得到了统一，所以教学中能做到齐心协力，步调一致。
4.能显著提高教育教学效果。面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。
5．有利于整个教学水平的提高，特别有利于青年教师的成长，使之少走弯路。集体备课中新老教师互相学习，老教师起了传、帮、带的作用。在集体备课活动中，年轻教师能较快地学会怎样分析，处理教材，怎样围绕重点进行讲、练、用等活动，怎样运用恰当的方法引起学生的兴趣，怎样控制课堂等等。他们在集体的帮助下，能较快地走上教学正轨，摸索出一些有益的实践经验，较早地熟练教学。
6.能大力促进学校的教科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。
集体备课的价值
1、统纲统领，明晰课改精神
实现集体备课的首要前提是统一指导思想，坚持以新课改理念为出发点，以提升教学水平为手段，以完善教学方法为途径，最终实现学生的全面发展和教师的持续进步。集体备课的理念和实施基础是一改过去的“师本位”思想，将学习的舞台、探求的空间、个性的展现让位于学生主体。这种新的备课观将根本颠覆应试教育理念下的备课模式，大大提升备课效率和教学效益，真正展现学生的主体性。
2、互帮互助，提升业务水准
集体备课的最大特色在于“集体”作用的有效发挥——凝结集体智慧、共享集体经验、探究集体问题和实践集体成果，以此促成集体进步。教师进步的最大标志在于专业水平的提高，而集体备课恰好搭建了一个充分交流的平台，使教师在互动互助中不断成长，大大缩小了教师的成熟时间，并反作用于集体备课，使之更加高效、成熟，成为实现新课改目标的一把利器。
3、群策群力，深挖教材内涵
新课改理念下要求改变过去单纯注重知识传授的过程、忽视学生自主实践的模式，淘汰以往强加于学生的死记硬背、机械记忆、文山题海的过时方法，倡导学生积极参与、乐于探究、互助自助，培养他们发现、思考、分析、解决问题的能力。这些要求对教师教学提出了新的挑战，需要摆脱仅仅“以本为本”、“以纲为纲”的桎梏，并将教材用“活”，用“巧”，从中提炼出学生善于参与、探究的组织形式、教学方法……这些理念只有教师在集体备课中发挥团体的力量才具有可操作性，也是集体备课优越性的集中体现。教材的内涵与外延在集体备课的深挖、引申下开始真正与课改思想相挂钩了，备课也彰显出新的生命力。
4、集思集议，激发创新理念
创新，是新课改理念下学生主体意识升华后的表现，也是新课改的精髓所在。如果学生的创新行为能化为学习中的一种潜意识、一种有机的组成部分，那么我们的教育才算是成功的。如何培养创新能力，激发创造力不仅是个学习问题，更关系到学生的可持续性发展。集体备课中，每位老师因自身见解不同、阅历不同、环境不同，同一问题可能也存有不同结论。通过不断的讨论与磨合，对一些老问题可能会产生新见解，激发教师的新思路、新解法乃至新认识等。这些突破一方面加以引导可以充分训练学生的求新思维，达成甚至超过预设的能力目标；另一面教师开始习惯接受“探究式教学”，变“标准答案”为“参考答案”、“开放式答案”，也有利于教师自己的发展。
5、共教共研，营造学术氛围
集体备课的目标除了服务于学生的终身发展，还包含营造浓郁的教科研氛围，促进教师职能向“专家型” 、“学者型”过渡，摒弃以往只专注于“上好课”的狭隘价值观。更重要的是，教师水平的提升使之对新课改的认识更为理性和全面，更能吃透精神，进而固化到教育教学的方方面面。集体备课的这一优点将直接推动教师素质的提高，加速教师成长，并最终促进教学效益的提高。
集体备课的创新之处
1、实施“互动式”合作备课：同一年级的教研组，由教研组长牵头，大家针对同一堂课，各抒己见，阐述自己的观点，共同讨论策划，最后整理出比较统一的方案，然后各人拿着同一教案进行教学，课后根据课堂实践进行反思，然后再度修改出较合理的教案。这种备课方式能博取众长，提高课堂效率。我们在日常教学中经常采用这种备课方式，取的了很好的教学效果，受到了教师和学生的欢迎。
2、实施“带动式”个性备课：首先确定某一经验丰富的教师为主备课人，由他将其设计的教案复印给组内教师，组内教师结合本班情况，进行比较反思，提出修改意见，使教案更完善，然后进行课堂教学，教学后交流各自的执教情况，提出各自修改意见。这种备课方式，切合我校的教师队伍庞大，有一大批教学经验丰富、教改意识强的优秀教师的实际，能达到以老带新，提高新教师的备课能力。
3、“改进式”探究备课：指定某一教师执教某一课堂，全组参与听课、评议反思，再进行二度设计，再次执教，再次反思，直到满意为止。这种备课方式能充分发挥集体的智慧，但平常比较少用，一般是在要开示范课或是要进行课堂风采展示时采用。我校这几年在开展市级、县级和中心级的公开教学中，都是采用这种备课方式，取得了优异的成绩，培养出了一大批优秀教师。