小学低年段家长会发言稿.doc

提纲
一． 从小的具体生活习惯和学习习惯引出养成教育理念
（一） 学习习惯
1. 作业习惯
2. 复习习惯
3. 预习习惯
4. 检查习惯
（二） 生活习惯
孩子能够独立完成的自己的或家长的事情，一定要有引导性的让孩子自己完成，家长有意识的要多督促多布置。比如让孩子出门时把垃圾带出去；让孩子完成作业后把他用的桌子收拾好；孩子吃完饭后把自己的碗放在合适位置。结合儿子的实际谈。
二． 孩子与家长的关系
现在的孩子逆反性心理已经提前。我们属于70后家长，应该如何应对这个问题？在孩子问题上夫妻双方要做到攻守同盟，一定要在与孩子交谈之前夫妻双方先进行沟通。结合儿子的实际谈。
三． 当孩子和老师的意见不同时，当孩子对老师产生误解时，家长要粘在理性的角度帮孩子分析问题，并指出老师的观点是正确的。
提出两个问题与家长们探讨
一． 孩子自信心的培养；
二． 孩子网游的管控
家长会发言稿
接到赵老师这个作业时很有些压力，并不是我的孩子有多么优秀，毕竟孩子现在还小，性格思想方面还没有完全成形，也没有可以傲人的综合成绩。今天，一是想完成赵老师的作业；二也确实想和家长朋友们探讨一些孩子的事情。也不是搞讲座，只是把我和孩子的相处总结给大伙，也想请大伙帮我出主意解决几个问题。
其实每一个孩子都是优秀的，只是孩子优秀的方面没有表现在我们家长喜欢并认可的地方。我们没有看到优秀的孩子，不是他不优秀，而是我们家长潜意识中没有给予孩子足够的认可和关注！
我也没有非常好的方法来教育孩子，只是在与孩子过着普通、忙碌、相对充实的日子。但有一点，我和我的爱人会定期或不定期的总结一下近期孩子所呈现给我们的表现，我们所呈现给孩子的表现，然后再商量下一周或下一个阶段对孩子有意识的进行哪些方面的引导，并努力改正我们的不足。在不断的总结、改进中，我感触最深的便是孩子习惯的养成是孩子一生中最为重要的。习惯一旦养成，就会成为一种惯性，一种需要，就不需要强力去调控了。
一．习惯培养
（一）学习习惯
我比较重视孩子学习习惯。比如作业习惯、复习习惯、检查习惯、预习习惯。而且学习习惯一定要从具体从小的方面开始培养，从孩子可以完成的方面开始培养。
一年级第一学期的时候，我几乎每天陪着孩子学习。这种陪不是紧挨着他坐下，看他怎么写、怎么算，而是故意和他在一张桌子上做我自己的事情。趁他不注意时，偷偷看一眼，潜移默化的灌输，放学后必须先回家，回家后必须先写作业，写作业前必须将今天所学的内容复习一遍。但是孩子一上学不能让他觉得有这么多必须要完成的，那孩子心理层面就太累了，日久便有产生厌烦和抵触。我呢，就问“今天见到哪些老师了？你给妈妈说说。”他情绪好便会说老师上课讲了什么什么。这样，他便进入圈套了，我就可以在他的复述中帮他一起复习。俩人聊完了，便让他写作业，这样作业的正确率会高一些，时间长了也就实现了我们的目的。先复习后作业。也有孩子偷懒的时候，不愿意先想今天的知识。二年级开始后有时会说，“你自己去看课本，不要问我。”这个时候，我不说话也不强迫，随便他。但在他遇到不会的问我时，他就知道他错了。
（二）检查习惯
当孩子做完作业，我们总想说‘好好检查’。但是我们总也不放心总是会帮孩子检查一遍。这样我们就错了。我们该做的是培养孩子自己会检查能检查的能力。最初的时候沟通不会检查，一查就是‘全对’我便想办法应付这一点。将他检查过的再检查一次，若全对便加以表扬。若出错，也不直接告诉哪道题错，只说 有错，再查!这样几次下来他便能慢慢查出错了。还有一种方法，即能满足我们家长想让孩子多做点题的目的，也能培养孩子检查的习惯。我们家长总会控制不住的给孩子买些考卷，但孩子总是不想做。二年级的时候我和协商沟通好，我俩同时开始，他做语文我就做数学，他做数学我就做语文。他很感兴趣，因为他终于可以判我的卷子了。在答卷工程中，我故意将一些内容做错。看他在判卷过程中能否看到错误。他真的看到了！他在嘲笑我的时候我故意装着不会，让他给我讲。这时他便又复习了一次。我心里高兴，小子，又中圈套了！当他能慢慢检查出错误时，我便不使劲盯着他，也不再给他增加负担了。
3预习习惯
其实，这块我现在并不是特别强迫他。如果预习也只是让他读一下课文，不做过多的深挖。因为毕竟低年级的孩子不要让他觉得所有时间都是妈妈在让他学习。另一方面我也担心孩子在上课时候表现出一种‘我会了’的心理。这样他便不好好听老师讲课了。但是，家长们可以因人而异，看自己孩子的特质，如果在课堂上跟老师的进度稍显吃力时，家长就必须在家帮助孩子做充分的预习。
（三） 生活习惯
一个孩子要成长的，而这种成长并不表现在他考试得了多少分，在年级中班里第几名。而是在于孩子的人格。我们家长应该重视对孩子人格的塑造和培养。我们不是教育家，不会套用现成的教育理念。但我们都希望孩子成龙成凤。我想对大伙说，人格的培养，实际上也是从习惯开始的。我们要注意观察孩子的一举一动，及时的指正引导。要从一个个小的，实际的具体的，贴近孩子生活和已知能力的小目标培养孩子的生活习惯，天长日久就会形成他特有的人格性质。比如，我从来不去沟通说你将来必须干什么当什么。因为那个‘将来’对孩子太遥远了，他无法想象出来。我只对他灌输，能自己独立完成的一定要自己独立完成，至于完成的好坏或完成的态度在于我们的引导和督促。比如，让他早晨上学出门时把垃圾袋带出去，让他完成作业后要桌子收拾好，吃完饭后把碗放在指定位置。这些看起来很小的事情，是他完全可以做到的，但他不一定会心甘情愿的做。这就要求我们家长引导了。我通常会用‘帮’字并且会女人特有的一种温柔的话语，让他感到他是一个男人必须帮他妈妈。这样可以培养他的责任心。也许有些家长说，与其和孩子生半天气，说话的时间我自己倒做完了。希望各位家长摒弃这种想法。一句话，我们伺候不了他们一辈子！
上面讲的这两种习惯培养，其实在总结时忽然发现，这正是教育家们推广的养成教育理念。所以，我们作为家长，如果没过多的教育理念，但我们应该做到本着责任心本着尊重孩子，多多站在孩子的角度考虑孩子，也同样在做教育家做的事情。
二：孩子与家长的关系
我们班家长应该是七零后家长。
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